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近1000平方的中心里,
每天都上演着温暖感人的小故事,为这冬日驱走严寒:
小家伙用手捂住我的手:
“老师,你的手好冷,我给你捂捂”
一个月前的“愤怒宝宝”,
现在爱跟老师拥抱,变得乖巧无比...
武昌中心的郭老师说,“我是一个相信奇迹的人”
正是这个相信奇迹的人,在她的生命中幸运地遇到他们,
挖掘他们身上埋藏的无穷力量,
她说:岁月没有放弃任何人,总有适合TA的路子...
他们一点一滴地创造着奇迹,温暖着她,改变了她...
下面我们就来读读郭老师的文章,到底是什么让这个冬日倍感温暖?
冷在寒冬 暖在我心
武昌中心 郭老师
暖阳消冰雪,春日到来时。
我是一个相信奇迹的人。
我认为人生而为人,总将在窥见尘寰芸芸世态后,遇见千百种奇妙,在遍尝生活杂陈五味后,邂逅最简单的幸福。
因为生活本是真实的,只要用心感受,便能触摸到它的温暖。
而我的生活,如此幸运地拥有了一群孩子,正是这些孩子,一笔一划勾勒着奇迹。
小小的惊喜,有着无穷的力量
天天是个快乐的孩子,脸上总挂着欢快的笑容,跟别的小朋友混熟了之后,喜欢乐呵呵地重复别人说过的话。
让他用自己的话表述一下,孩子会不知所措地笑,虽然不断地给他互动和引导的机会,心底里还是渴望他能表达出自己的感受。
这节小组课上的孩子们格外兴奋,听到要角色扮演,一个个笑嘻嘻地簇拥着,隔着胸腔都能感受到他们的小心脏扑腾扑腾地乱跳。
天天扮演的是被困大楼等待消防员救助的小朋友,只见他蜷缩在角落,做出瑟瑟发抖的样子大呼“救命”,说着还打起滚来:“我好害怕!”。
这一幕突如其来的惊喜毫无防备地跳入我的眼眶,我也嘶着嗓子喊起来:“快来人啊!救命啊!”
孩子们咯咯笑着,从他们的身体里悄悄散发出的喜悦充盈着整个教室。
小小的惊喜真的拥有无穷的力量,
它像冬日里的一抹暖阳,融化了冰雪,给你带来春的希望。
试试吧,总有适合他的路子...
轩轩伸着他稚嫩的小手,晃晃悠悠地放在泡泡柱上,伴随着我的动作,动了动手指。
“哇!轩轩真棒!”喜形于色的我抑制不住内心的激动,伸出手给了孩子一个结结实实的拥抱。
孩子来上课的一个多月里,为了能给他建立模仿意识,林林总总地试了很多方法,无一不收效甚微,可心中有一个声音在说 :“试试吧,总有适合他的路子。”
事实证明孩子没有让我失望,看着眼前这个乖巧地坐着跟我一起摸泡泡的小家伙,很难想到一个月前,他还是个生气时便会一把扯住我头发的“愤怒宝宝”,这一刻等得有些久,不过终是来了。
有些时候,也许我们放慢脚步,多一些等待,便能花开。
时间没有优待任何人,
伴随孩子成长的你我都会慢慢变老 ;
岁月也没有放弃任何人,
孩子们一点一滴的进步也许都会创造奇迹;
一个新的发音,一个新的动作,都会带给我们不一样的惊喜。
那看似既定又无可奈何的未来,就这样被凿开了丝丝缝隙,春日的美好倾泻而入...
康语不仅仅满足普通机构常规意义上的上学,教学,放学,回家。在孩子的发展过程中,及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上,特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间,每天早上,特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
家长是孩子**的老师,书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里,家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍,为自己加油充电
在厕所,随处可见的红蓝标识,让孩子学会区分色彩。同时,*增加的亲子卫生间,更多的考虑家长对孩子,老师对孩子的贴心关怀。 同样的,师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
对于言语障碍的孩子来说,冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态,因此,我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
空间的舒适靠的是色彩的和谐性,考虑到校区的主要使用者是孩子,我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色,降低整体色彩的纯度,从而使空间更加柔和,更加舒馨。