编程提高创造力：发散思维是一个创造者最重要的思维,发散思维就是通过一个或几个已知条件，能够推导出多个答案的能力，也叫求异思维，这种能力通过锻炼和系统训练能够锻炼出来，孩子们通过实验学习，在编码时加强他们的大脑求异思维，使他们拥抱自己的创造力，编程对自信心提高了建立自信心：在编程过程中，孩子们会不断遇到问题，遇到问题时他们会通过寻求方法以及外界帮助来解决问题，孩子们不仅在此过程中提高了解决问题的能力，同时对于自信心的建立也起着极大的作用。

　　为什么要从小培养少儿编程

　　设计构思工作能力

　　程序编写是一种“先写台本，后看結果”的主题活动，这规定人先往脑中开展设计构思并复制出結果，随后再具体认证結果是否合乎预估。换句话说应对一个难题时，先动动脑子，想一想这一难题如何处理。许多爸爸妈妈给小孩买“谜宫书”，实际上走迷宫也包括这一因素，有的小孩会先往脑中走一遍，随后一次性落笔把线路画出去，这就是说一种设计构思和模拟能力的反映。

　　思维能力

　　程序编写必须充分考虑各种各样状况，依据不一样的状况做出不一样的挑选(支系)，并且每个支系中间不可以反复，还要防止忽略某一种概率导致程序流程的出现异常个人行为。举例说明，交通指示灯有红、黄、绿三种情况，假如你一直在写程序流程的那时候只考虑到了绿灯和信号灯的状况，没考虑到黄灯的状况，那也不“完善”了。除此之外，标准还会涉及“与”、“或”、“非”等逻辑性实际操作，例如，“当红绿灯为鲜红色或淡黄色时”和“当红绿灯并不是翠绿色时”这2个叙述应当是等额的的，这针对小孩而言全是很好的逻辑性训炼。老话这针对初入职场人员都是可用的，用这类思维模式解析难题时就会较为全方位不容易忽略。

　　工作能力

　　一些繁杂的难题都能够溶解中等水平的难题，中等水平的难题可以进一步转化成小难题。在处理繁杂难题时，难题的溶解是十分关键的，程序编写中人们也常常必须应用那样的方式。举例说明，例如要造一辆汽车，人们需先把小车转化成许多小的构件，例如柴油发动机、变速箱等，这种构件可以再次转化成更小的构件，人们必须先建成每一个小构件，再把她们组成起來变为一辆汽车。

　　调节排错工作能力

　　一切工作中都没法一蹴而就，是人都会做错事，执行程序起來发觉错误不太好，这时候必须小孩可以寻找错误的地区在哪儿，而且将它纠正。这里边包括的工作能力许多，例如抗挫败力、洞察力、注意力训练这些。如今自主创业、自主创新、政府部门管理方法常常会听见有一个词叫“容许尝试错误”，大道理是一样的。

　　获得操纵感、满足感

　　根据程序编写进行一个每日任务、处理一个难题，等于造就出一个小小著作，当其他小孩总是打游戏时，家里的小孩会想起手机游戏身后的基本概念、乃至自身就会编游戏，是否会有一种操纵感和满足感在里边?

　　少儿编程难学吗

　　“程序编写一点都不会太难，它仅仅与你十几年来校园内受的文化教育一些背道而驰罢了。”

　　这话是在知乎问答难题“程序编写到底难在哪儿?”中，一位全名是invalids客户的回应。

　　父母跟我说问的数最多的难题就是说：程序编写针对小孩而言，确实学得会吗?是否会没办法?

　　确实，针对从小在课堂教学学习语文、语文课、英文长大了的大部分人而言，程序编写给人的第一印象就是说：没办法很繁杂!

童程童美在授课模式方面，区别于传统的少儿编程授课，采用了全新的线上线下相结合的授课方式，双管齐下，助力孩子更加牢固地掌握相关知识点；全程由专业教师进行授课，线上线下均为相同的师资，保证孩子们的学习质量；在课堂上鼓励孩子们表达自己的观点，放飞自己的想象力进行编程创作，老师则会针对孩子在编程过程中出现的问题进行指导和讲解，在尊重孩子创造力的同时纠正孩子在学习过程中出现的一些错误。在课堂上，少儿编程的老师们更习惯于通过一些童话或是寓言故事来引入课程知识点，让孩子们能够更好地将注意力集中在编程知识的学习上；结合孩子们当堂课程知识点的掌握情况不知作业，并及时和家长们进行沟通，积极进行家校联动，全方面促进孩子的少儿编程知识学习，让家长们也能够更加清晰直观地看到孩子的进步，孩子学习编程仅仅是一种去提升自己的方式，教育希望通过编程课程的学习，孩子们可以掌握解决问题的方法，学会思考，学会反思，在不断调试程序的过程中，锻炼自己的思维能力，这才是编程学习的精髓，也是我们少儿编程教育者的目的所在。

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