十大儿童康复训练机构排名
1.东方启音儿童康复中心
2.康语儿童康复机构
3.星语星愿语言发育
4.大米小米康复机构
言语能力训练(2个月)
○模仿面部动作?在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱他,并在他面前经常张口、吐舌或做多种表情,使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。
○引逗发音发笑?用亲切温柔的声音,面对着宝宝,使他能看得见口型,试着对他发单个韵母a(啊) 、o(喔)、u( 呜)、e(鹅)的音,逗着孩子笑一笑,玩一会儿,以刺激他发出声音。快乐情绪是发音的动力。在孩子精神愉快状态下,拿一些带响、能动、鲜红色的玩具,边摇晃边逗他玩,或与他说话,或用手胳肢胸脯,他将报以愉快的应答——微笑。
言语能力训练(3个月)
○能找声源?拿一个拨浪鼓,在距离孩子前方30厘米处摇动,当孩子注意到鼓响时,对孩子说:“宝宝,看拨浪鼓在这儿!”让宝宝的眼睛盯着鼓,张开手想抓鼓。休息片刻,在宝宝的后方,让 他看不到你的脸,拿这个拨浪鼓摇动,稍停一会儿再问:“拨浪鼓在哪里呢?” 再分别将拨浪鼓慢慢移到孩子能看到的左、右方摇动,注意观察宝宝的眼、耳和手的动作,看宝宝对声源方向的反应。
○对声音的回应?经常和孩子说话,逗引他发出声音,家长对小儿发出的声音,给予不同的反应。如亲切和蔼的言语 、命令式的声音及激动的喊叫等,并使小儿能对不同的声音有不同的回应。做过呼名胎教试验的婴儿在有人叫他名字时能回头寻找,并发出拖长的单元音,或连续的两个音,如“啊咕”“啊呜”等,渐渐地能模仿大人的口形发出声音。
言语能力训练(4个月)
○咿呀学语?要养成与宝宝交谈的习惯,要平时见到什么就对宝宝说什么,干什么就讲什么。每次吃奶后,可以一边将孩子扶起拍拍后背,一边对他说:“宝宝,吃饱了吗?”“好吃吗?”“香不香?”在换尿布时和他说:“宝宝尿湿了,不舒服吧?”。尽管孩 子还不明白这些话的意思,但他会和着你的声音,嘴里发出啊、喔、鹅等音来,他在用“前言语期的特殊语言和你交谈”。没有前言语期的训练就不可能有日后 优秀的语言素质。
○学发声?拿一个带响的玩具,一边逗他玩,一边喊:“宝宝na(拿)住。”同时拉着孩子的手让他握住玩具,激发小儿能自发地连结两个不同的单音,或者在小儿床上悬挂一个较大的、能发声的塑料娃娃,孩子仰卧在床上,要让他的手脚都能碰到玩具。要逗引他抓、蹬和发声,注意孩子能否发出m?a、n?a等的近似音,记录能 发出的辅音及时间。
言语能力训练(5个月)
○模仿发音?与宝宝面对面,用愉快的口气与表情发出“Wu?Wu”、“ma?ma”、“ba?ba” 等重复音节,逗引宝宝注视你的口形,每发一个重复音节应停顿一下给孩子模仿的机会。接着你手拿个球,问他“球在哪儿”时,把球递到孩子手里,让他亲自 摸一摸,玩一玩,告诉他:“这 是球——球。”边说,边触摸、注视、指认,每日数次。
○叫名回头?宝宝早就能听到声音回头去看,但是能否理解自己的名字,此时可以进一步观察 。带宝宝去 街心公园或有其他孩子的地方,父母可先说其他小朋友的名字,看看宝宝有无反应,然后再说宝 宝的名字,看他是否回头。父母应在胎教时,即在妊娠第6个月时就为宝宝取名 ,每次呼唤都用同一个名字。经过孕期一个月呼名训练的婴儿会在出生3个月时知道自己的名字而回头。未经训练的婴儿可在5~7个月时知道自己的名字。切记要 用固定的名字称呼宝宝,如果大人一会儿说“宝宝”一会儿说“文文”,一会儿又说“闹闹”,经常更改名字,会使孩子无所适从,就会延迟叫名回头的时间。当孩子听名回头向你笑笑时,要将他抱起来亲吻,并说“你真棒”,“真聪明”,以示表扬。
言语能力训练(6个月)
○模仿发音?家长经常发出各种简单辅音,例如bā-bā、爸—爸、mā-mā、妈—妈,d-d、打—打、n-n、拿—拿、w-w、娃—娃、pāi-pāi、拍—拍等,让小儿模仿发音。记录宝宝能发辅音的数目,要求在6个月时能发出4~5个辅音。
○听声辩别人物?当爸爸回家时妈妈说“爸爸回来了”,宝宝马上朝门的方向转头,看爸爸。宝宝 在父亲怀中 听说“妈妈”时马上朝母亲看,并且要母亲抱。
○听声拿玩具?能在听到“娃娃”时拿出娃娃,听到“大象”时拿取大象。形象玩具在此时能促 进听力的发展。
○听儿歌做动作?让宝宝面对着妈妈坐在妈妈的膝上,拉住小手边念边摇:“拉大锯,扯大锯,外婆家,唱大 戏。妈妈去 ,爸爸去,小宝宝,也要去!”到最后一个字时将手一松,让宝宝身体向后倾斜。每次都一 样,以后凡是念到“也要去”时宝宝会自己将身体按节拍向后倾倒。
言语能力训练(7个月)
○用动作表示语言?继续训练发音,如叫爸爸、妈妈、拿、打、娃娃、拍拍、高举等,多与他说话, 多引他发音 ,扩大他的语言范围。继续训练小儿理解语言的能力,引导小儿用动作来回答,如欢 迎、再见、谢谢、虫子飞,以及听儿歌做1~2种动作表演等。
○懂得“不”?妈妈指着热水杯对孩子严肃地说:“烫,不要动!”同时拉着孩子的手轻轻触 摸杯子,然后把他的手离开物品,或轻轻拍打他的手,示意他停止动作。对小孩不该拿的东西要明
促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。
社交情感游戏:增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共 同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。