沈阳少儿智能机器人培训班
少儿编程可以让还在赢在起跑线吗
这几年素质教育兴盛，对于小朋友的教育要求也是越来越高了。别的不说，就说在教育部发布的面向中小学生的29项全国竞赛活动名单里，科技创新类的，比如机器人、创意编程、人工智能、智能设计等竞赛名目占了绝对性的优势。
所以我给家里小朋友也报了个编程班，想着不能让他输在起跑线上。由于小朋友还只是7岁，所以就给他选择了Scratch课程。而且我和爱人平时回家也需要加下班，不能够把所有精力都放在陪学上，的Scratch课程适合低幼家长、小龄的小朋友，在编程学习上主要是通过操作、参与、交互的方式来最大地激发小朋友对于编程学习的兴趣，而我也不需要像录播课一样投入那么大的陪学压力，效果比较稳定。
的课程设计也是我觉得比较合理的，分为4个阶段，先是通过完成家庭亲情互动类程序的设计，熟悉鼠标与键盘的操作;感受软件编程的趣味，构建持续学习动力，为后续课程做好铺垫。其次熟悉Scratch软件开发环境，掌握Scratch编程工具包和基础技能;熟悉Scratch作品素材设计，培养想象力、强化创新意识。再是掌握软件编程核心技能：变量、三种运算符、条件分支及分支嵌套;培养程序流程图的阅读与分析，强化训练逻辑思维能力。最后达到掌握软件编程核心技能：循环、链表、函数;培养程序流程图的绘制，使学生具备初级软件工程师的思维能力的目的。
陪着孩子学的多了，我也对于少儿编程有了更深入的了解，先前我其实觉得编程就是程序员做的事情，就是在编程，比如我们熟悉的电脑语言，Java、C+这些，都是电脑能听得懂的语言。但是少儿编程用的是不同的语言，会更加适合小朋友，比如我家小朋友在学的Scratch就是其中一种。Scratch是全球通用的编程语言，目前国内超多小朋友在使用、也是*政策鼓励合作的编程语言。
由于小朋友年纪还小，所以现在的学习主要是拖拽式学习，就是拖动积木方块，然后就可以完成指令。每个积木方块对应不同的参数，让小朋友学习通过调整它们的顺序，从而实现想要完成的目的。我家小朋友是个容易分心的主，但是由于各个图标设计得很是可爱，并且每一次完成目标后都能让他觉得很有成就感，拍着手就喊妈妈妈妈我太厉害了!可把我乐坏了。
其实啊，在传统教育中，我们很难给小朋友尝试犯错的机会。我们通常让小朋友知道什么是对的，然后做正确的事。然而，这也导致小朋友心理脆弱，无法正确面对和处理挫折和失败。但是在编程教育中犯错误，是一种正常的做法，在不断的试错当中可以让小朋友变得更坚强，以更平和的心态面对挫折和失败。
童程童美课程内容
| 课程一创意启蒙课程 | |
| 招生对象 | 3-6岁孩子 |
| 课程目标 | 根据主题情景，借助于专业乐高教具，通 过外形模拟或机械传动，搭建出与主题相符的作品，学习相关百科知识，配合少儿智力发育敏感期，锻炼儿童语言表达、动手、创造等多方面能力。 |
| 课程描述 | 美国上市公司出品 16年编程教育经验童程童美创意启蒙课程，针对3-5岁学龄前儿童发挥想象力，用乐高探索无限潜能根据主题情景，借助于专业乐高教具，**外形模拟或机械传动，搭建出与主题相符的作品，学习相关百科知识，配合少儿智力发育敏感期，锻炼儿童语言表达、动手、创造等多方面能力。 |
| 课程二人工智能编程 | |
| 招生对象 | 6-18岁青少年 |
| 课程目标 | 让中国儿童也爱上编程 |
| 课程描述 | 面向3-18岁青少年，依托达内教育集团16年编程教育经验，研发出一套系统的少儿编程课程体系，内容涵盖少儿启蒙编程（Scratch）和少儿趣味编程（Python、JavaScript、HTML、CSS、Java）等，培养编程思维，提高中国孩子的综合能力和素质。课程流动课堂走进全国120多所中小学公立校，受到教育界和学生家长的高度认可。 |
| 课程三智能机器人编程 | |
| 招生对象* | 6-12岁青少年 |
| 课程目标* | 基于乐高、面向大赛、玩中学、学中练 |
| 课程描述* | 根据挑战任务，借助于专业教具，进行积木搭建出机器人外观，编程实现机器人的功能，将创意变成实物，锻炼学生的多方面能力的课程。童程童美智能机器人课程，基于乐高、面向大赛WRO2017世界机器人大赛—RoboCom青少年中国区挑战赛中，超过5000选手参与，童程童美23支队伍全部进入总决赛，并且全部获奖：极佳程序奖1个、一等奖9个、二等奖7个、三等奖6个。中国选手在哥斯达黎加举办的WRO世界青少年机器人奥林匹克竞赛全球总决赛中荣获三等奖。 |
| 课程四信息学奥赛课程 | |
| 招生对象* | 8-18岁青少年 |
| 课程目标* | 信息学奥赛助力升学 用实力走一条比同龄人更捷径的路 |
| 课程描述* | 信息学奥赛（全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP））的竞赛辅导课程，是面向小学四年级及以上的中小学生，主要使用C 语言培训。学员可参加NOIP比赛。 |
