童程童美编程教会孩子们将复杂、庞大的问题分解成几个小问题，再逐一思考解决路径，从而找到每个小问题的解决方案，最终整个难题得以解决，编程学习需要大量的多方面的理论知识作为支撑，孩子想要深层次学习编程知识，就需要拓宽知识面，专项研究学习，有利于提升孩子自主学习能力，提升成绩。

　　少儿编程是什么

　　少儿编程关键应对6-16岁学员。以小孩喜爱的方式，融合图形界面编程控制模块刚开始，持续推进到技术专业的Python和C编程，人们将手机游戏和小故事围绕全部课堂教学管理体系，让编程简易得如同积木游戏。小孩可以根据日本动漫式、手机游戏化的课程每日任务，最技术专业的老师具体指导学编程，训练逻辑思维与想像力，提升想像力与自学能力。

　　少儿编程特点

　　编程事实上是塑造学员怎样去解决困难，让小孩的逻辑思维活跃性起來。

　　我国的大部分小孩在碰到难题的情况下许多都不容易去积极思索，只是立即问父母，教师，同学们，自身不用思索就能借助别人解决困难。

　　但编程并不是给小朋友们提出问题的，它的目地不取决于結果，重视的是小孩逻辑思维的全过程。小朋友们在编程的全过程中自身去发觉难题，再去思索怎样改善程序流程并解决困难，进而进一步优化程序流程。在提升程序流程换句话说编写程序的全过程中方式也是很多种多样，小孩能够依据不一样状况挑选不一样的方式，进而学好多方式解决困难。

　　编程塑造的是学员的综合性工作能力，比如思维逻辑(学好用不一样的語言，句型，编码处理同一个难题)，创新能力(编写程序的全过程全是自身去设计方案并进行的)，洞察力(编写程序的全过程中必定会出現难题，必须自身不断试着和通过观察，进而发觉难题并处理)，积极思索的工作能力(比如一个手机软件或系统软件怎么让顾客用起來更便捷，就必须设计师在检测的情况下持续发觉难题并处理，进而去改善程序流程。实际上这一全过程都是一个提问问题并解决困难的全过程)。这种工作能力对小孩而言是获益终身的。

　　但在我国，信息科技一直全是一个副科，对小孩而言电脑上就是说打游戏，看电视剧，聊QQ。对父母而言“电脑上=玩”。由此可见，我国从上向下对信息科技换句话说对电子计算机的了解就是说很偏激的，更不要说让小孩去编程了，在她们来看，编程深奥晦涩难懂小孩学不懂，次之针对今年高考而言也没有什么用(并不是高考科目)，沒有语数英有使用价值，当然不肯砸巨资去塑造。却不知道编程对小孩的危害确是长远而长期的。而编程所塑造的这种工作能力都是人们中国的孩子所缺乏的工作能力。

　　父母是否高度重视实际上還是需看國家的导向性，假如信息科技变成高考科目，编程占的得分比例又挺大，父母也许就想要去塑造。但这又有将会反其道而行之，也许会让一个重视创新思维能力的课程最后变为依靠读死书评分的必备品了!

那么少儿编程主要体现在哪些方面的开发呢？其实就现在很多的幼儿园都有的蒙氏教育，童程童美少儿编程以后还可以运用到多媒体教学中，因为这些高深的编程中，有孩子最喜欢的动画界面、游戏模拟，孩子们喜欢的前提下，少儿编程凸显的寓教于乐模式学习会打造一种机器人似的编程兴趣对象，孩子根据这些前提，从 而兴趣爱好表现明显，少儿编程成立以来专注对少儿编程进行培训，用科学的课程内容让孩子们能够接触到新型科技，帮助孩子提升综合能力并且逐渐养成自主学习的习惯，使孩子的学习与国际相接轨，拥有国际化的竞争力掌握编程技能，采用理论与实践相结合的方式，让孩子全面理解编程知识，在未来创造出无限的可能。

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