轻度MR,又称愚笨。IQ为50~70,适应性行为轻度缺陷。
较正常儿略迟缓,且不太活泼,对周围事物缺乏兴趣。做事或循规蹈距,或动作粗暴。
言语发育略迟,抽象性词汇掌握少。分析能力差,认识问题肤浅。
学习成绩较一般儿童差,算术应用题完成困难。通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力。长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作。
孩子能听懂别人的话,但自己说话就语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼,吃饭问题较为困难。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
描述及沟通能力弱、表达不丰富不能主动表达。
基础概念认知方面能力不足及发展不平衡
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、非自愿的重复
话过于简单、语速过快、发音不准等。
讲话时容易流口水,有挑食的坏习惯,口肌弱。
孩子讲话明显比同龄小朋友晚,语言表达不清晰等问题。
轻度MR,又称愚笨。IQ为50~70,适应性行为轻度缺陷。
较正常儿略迟缓,且不太活泼,对周围事物缺乏兴趣。做事或循规蹈距,或动作粗暴。
言语发育略迟,抽象性词汇掌握少。分析能力差,认识问题肤浅。
学习成绩较一般儿童差,算术应用题完成困难。通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力。长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作。
中度MR,又称愚鲁。IQ为35~49,适应性行为中度缺陷。整个发育较正常儿迟缓。
语言功能发育不全,吐词不清,词汇盆乏,只能进行简单的具体思维,抽象概念不易建立。
对周围环境辨别能力差,只能认识事物的表面和片断现象。
阅读和计算方面不能取得进步。经过长期教育和训练,可以学会简单的人际效,基本卫生习惯,安全习惯和简单的手工技巧。
发音、喂食技巧和口腔处理落后于同龄人。(例如:2岁后还流口水,吃饭慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、发音少、说话不清楚等。)
不对。近年来,“口肌”工具和训练的作用被不断夸大,不少家长盲目跟从。专业的口肌训练需要跟儿童的发音及喂食运动相结合来进行,单纯只做“口肌”训练,对改善小孩的发音或喂食问题效果较差。
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语言发育迟缓会造成孩子的理解能力、表达能力和接受能力等均受到限制,影响孩子智力的正常发展。
语言迟缓的孩子,在语言理解、表达、沟通上的障碍会导致孩子学习能力会落后于同龄儿童
孩子语言表达能力差、口齿不清或口吃等问题,无法用恰当的语言和同龄孩子沟通。
语言发育迟缓,随着年龄增大,容易产生内向、孤僻等反向人格发育影响。
在康复训练过程中,老师和家长对孩子要认真观察即时发现问题、解决问题,并不断总结训练方法及经验。怎样才能即时发现问题呢?那就要靠老师和家长在训练过程中及生活中对孩子做认真的观察了解,你才能真正的发现孩子的优点与缺点,然后才能针对性的制定出孩子的训练重点(也就是所谓的突破口),再大量深入的去做,我们的孩子就会有你意想不到的变化。
如:孩子刘星,2岁半,通过对他半个月的观察训练发现以下特点:
优点:
1、有主动参与集体的意识。(如:拉个圈圈走走)
2、能无意识的发出许多简单音节,这说明他具有了一定的发音基础。
缺点:
1、目光不与人对视。
2、呼其名不能主动答:“哎”,并不目光回视。
3、上下颌关节较紧张,发“妈妈”总是变成“摸摸”。
4、不会听指令发音。
5、动作模仿能力极差。
根据观察,我们已以下几点为训练突破口:(也就是常常提到切入点)
1、注意力训练:
目的:(1)呼其名能目光对视。(执行指令看着我)
(2)认识自我,呼其名字答“哎”。
方法:用他感兴趣的食物,(桔子、苹果等),他若想吃,他的视觉注视就注视在苹果上面,这时老师要抓住时机,呼其名叫“星星,看着我。”在发出指令的同时,将苹果移到你的脸上,他的视觉也就追视苹果移到你的脸上,如果与你对视,要即时给予奖励(苹果),使他下一次更有信心,这样经过一周的反复强化训练,效果非常明显,从开始强化物诱导(被动)转为呼其名半主动与你目光对视,远距离呼其名也能主动回头找声源。
2、口周按摩:
每天都上百次给他做口周按摩,训练上下颌关节及唇部脸部肌肉的协调性。
方法:(1)“爸爸”在做唇部按摩时(撑握好技巧),不停发出指令“闭上嘴”协助他被动将双唇闭上,在他需往外呼气同时,即时被动将上下颌关节(双唇)打开,就被动发出“爸爸”。
方法:(2)“妈妈”,他开始学发音“妈妈”时,发的是“摸摸”而不是“妈妈”上下颌关节不会主动打开,在他会发“摸摸”的基础上,每次听指令发音时,即时协助他(搬动上下颌关节),张大嘴巴,就发出“妈妈”而不是“摸摸”了,这两种方法又反复强化了3—4天,有了注意力以后,他对“爸爸”、“妈妈”的发音技巧已能较准确的掌握,听指令叫的特别准确。
3、在他已具备了一定视觉注意的基础上,我再用强化物诱导他被动听指令发其它音节,在较短时间内他就能主动模仿许多音节,如:爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、阿姨、爷爷、妈妈、谢谢、叔叔、喝水、穿鞋、给、我、打、王燕等等。
随着视觉注意能力提高,理解能力及视觉模仿能力较快往前发展,以前一个动作指令至少要学一周才能掌握,现在所教的动作指令如下:
挥手(再见) 摇摇头 跺跺脚 拍肚子
拉耳朵 握握手 蹦一蹦 点点头
过来 抱抱 摇摇头
每个动作最多1——2天时间就能理解并主动执行指令、不再象开始的时候学个“蹲下”、“站起来”就学了有一个月左右才掌握。
孩子有这样大的转变,是因为我找准了训练的突破口,在找对“突破口”的基础上,我们每位老师还要做到以下三点:
看得到:就是认真去观察问题。
做得到:必须全身心投入的去做。
量得到:每个针对性目标必须达到一定量的积累。