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　　在IB课程中的语言课中，中文课是很受欢迎的。基本上80%的学生都选修中文，只有一小部分学生选择西班牙语、法语、日语或韩语。国际学校的学生来自将近50个*，面对如此复杂多样的语言背景，IB课程的中文课又分为母语班和非母语班。在母语班和非母语班内，根据学生水平的高低，又分出标准班(Standard Level1，2，3)和高级班(Advanced Level)。

　　我是从国内重点中学转到国际学校的，自然被分到母语高级班。让我感触颇深的是这里的学习方式和学习内容与公立学校迥然不同。

　　不要以为在这里，中文课就可以轻松拿下。的确，在这里不用背文言文，不用分段落、写大意、概括中心思想，但是老师会在不断巩固我们语言技能的基础上，让我们大量阅读，并指导我们进行文学赏析。

　　我们要求的阅读范围很广，包括了文学名著、谈美书简、文学概论、名家散文、短篇小说、诗歌(古、现当代)，戏剧、外国小说、翻译作品等等。下面是我们11年级的阅读清单：

　　1、翻译作品(世界文学，长篇小说)

　　《简·爱》 夏洛蒂·勃朗特

　　《苔丝》 托马斯·哈代

　　2、中国古典文学，精读作品(HL必须有诗词的学习)

　　《今古奇观》 (明)抱瓮老人

　　《杜甫诗选》 (唐)杜甫

　　《茶馆》 (现代)老舍

　　3、按文学体裁编组的作品，同一文学体裁(文学惯用手法，文学创作手段)

　　《围城》 钱钟书

　　《家》 巴金，原名李尧棠

　　《怨女》 张爱玲

　　《边城》 沈从文

　　4、学校自选作品

　　《戴望舒诗选》 戴望舒

　　《红高粱家族》 莫言

　　《三毛散文选》 三毛

　　在阅读作品后，我们会有一次口头交流活动，对作品的文化和背景进行讨论，然后要求写出一篇“反思陈述”。

　　“反思陈述”要求简短意赅，篇幅要求在360-480个汉字之间，旨在考核通过口头交流后，学生对对文化和背景元素的理解达到了何种程度。下面是我读完《包法利夫人》后写的反思陈述，这篇文章得了满分。

　　阅读《包法利夫人》，我发现本小说与其写作背景息息相关，其文化也与文章内容相得益彰。故事情节看似复杂却又清晰明了;语言大胆却又含蓄。让我有了进一步探知的欲望。

　　课堂讨论里，我们谈到：本小说诞生于七月王朝，一个混乱无序的欧洲社会。人们因政治的僵化和社会的停滞变的迷茫不安，丑恶荒谬的拜金主义社会和恶贯满盈的人性是作者福楼拜写成本小说的主因。同学们均得出此结论。大家又补充了： 本小说讽刺了资产阶级的黑暗，同时也指责当时人们不切实际地想要攀登上层社会的虚无想法：人与阶级的格斗均为徒劳，人们只能束手就擒于命运的指使。本小说也正是庸俗的浪漫主义和现实主义的真实写照。

　　课堂讨论后，我仔细阅读了本篇小说并查找有关资料，我发现福楼拜在刻画人物性格是运用了十分独特的写作艺术手法。本小说通过对大量的动作神态描写，含蓄的语言，对故事情节进行展开;同时，文章采用了环境描写，衬托人物心情及处境，反映出小说主题。

　　我对《包法利夫人》的时代背景通过课堂讨论有了更进一步的理解。了解了作者眼中败坏的法国资本主义之后，我更理解了这部作品诞生的原因。

　　除了“反思陈述”，学生还要提交一篇2000字左右对同一部作品撰写的论文。2000字左右，可根据以下十五项内容自命题：

　　1、作家在作品开局采用了什么手法来为全篇定下调子?效果如何?

　　2、“如何谋篇布局，是中、短篇小说获得成功的一大关键。”就上述论点，试比较两位作家。(可以考虑小说的情节结构、线索、详略、虚实、伏笔、照应等方面)

　　3、“优秀的小说常视角独特。作家提出了问题，并迎击问题展开情节叙述和细节铺陈，使作品别有一番境界。”就小说的视角选择及其效果，请对所选作品进行比较分析。