佛山十佳儿童语言发育康复服务中心哪家好
康语科学原理：应用行为分析学
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语言发育课程
为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
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ABA行为训练课程
应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
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自闭症社交沟通课程
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
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感统训练课程
63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
切莫忽视语言理解能力的训练
孤独症儿童多数都有明显的语言发展障碍，从发声、发音困难、异常，到学习障碍，该说的不说，不该说的都说，该说话的时候不愿说话，不该说话的时候，说的喋喋不休，不着边际。
发现孤独症儿童的语言障碍有如下几个特点：
1、不会使用人称代词“你、我、他（她）”。如：“我想玩”他说：“你想玩”等。
2、词语颠倒，混乱使用。如：“我要”，她说“要我”；“我喜欢”她说“喜欢我”等。
3、重复性语言多。如“冰糕、冰糕……”等。
4、不听指令，如叫他“蹲下”，他非要“站起或跑”。
5、不会使用情景语言。如“饥饿时”，我想吃饭。“睡觉时”仍是“我想吃饭”等。
6、声音奇特，表现在音量、语速、节奏、音调上与常人明显不同。
7、形式简单，刻板造作。
8、没有主动语言，叫他说什么，他就说什么。
矫治孩子语言发展障碍真正可行的办法是进行语言训练。它是临床病理语言学的范畴，包括运气、发声、模仿等诸多环节，是一个非常专业化的过程，必须根据孩子的基础进行训练。语言训练必须从两方面入手，一个是语言表达能力的训练，一个语言理解能力的训练。表达能力是“孩子能说出什么”的问题，理解能力是“孩子能听懂什么”的问题，二者缺一不可，在实际操作中，往往忽视了理解能力的训练，让孩子听不懂所说话的含义，以致于孩子不能说出与情景相关的，有交往意义的情景性表达语言，影响语言表达能力的训练质量和效果。“听懂”与“说话”同样重要。“听懂”是“说话”的前提，常人说话也是建立在能听懂的基础上的，希望能引起家长的足够重视。在该所训练的孤独症儿童成功案例中，笔者看到语言理解能力训练已放在十分重要的位置，并且取得了明显的效果。
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