一、引言

感统失调并不是一种疾病，但容易造成儿童在学习和行为上有困难，如果孩子出现注意力不集中、动作笨拙、讨人被人抚摸、语言能力发展迟缓等表现，家长需要引起注意，很可能是存在感统失调。一起来看看遵义语言发育迟缓训练机构实力排名？

二、遵义语言发育迟缓训练机构实力排名排名推荐

语言发育迟缓的原因有两种先天生理异常和后天语言环境。无论是从科学正规的调查报告，还是我们机构十几年的矫正经验来看，后者导致的语迟要占到整体的95%左右。也就是从广义上说，语言发育迟缓可以说是一种纯粹由后天语言教育和语言环境造成的一类语言问题，并不能算是疾病。今天就来详细介绍下：

1.康语儿童康复机构

2.东方启音儿童康复中心（专业度高）

3.天宝乐康复训练

4.星语星愿语言发育

5.拓慧自闭症康复

6.扬灵融康康复机构

7.智慧泉儿童康复

8.恩启儿童康复

9.雅恩康复机构

10.大米小米康复机构

以上排名不分先后，都是经过专业的教育团队实地考察、家长的评价得出来的结果，如果想要了解更多关于儿童康复训练课程详情及收费情况等问题，可拨打文章底部的电话免费咨询。

三、遵义语言发育迟缓训练机构实力排名东方启音

东方启音成立于2007年，是国内致力于儿童言语与智能发展的专业机构，专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语治疗技术，在国际、国内专家顾问团队的指导下监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

一、自闭症儿童发育迟缓矫正课程

东方启音自闭症儿童发育迟缓矫正训练课程之一---OPM课程

二、课程简介:

1.OMP发音口肌训练月套餐,是以东方启音核心

2.美国言语发音训练技术为主的疗效强化课。

3.结合发音,口肌训练有效改善儿童出现的各种症状问题。

三、课程特点:

1."半日托式"帮助儿童及早适应"入学模式",短期内有效强化训练提升儿童的发音口肌能力。

2.运用步骤化标准化的表格,定期由言语发音*评测和追踪儿童能力水平,帮助儿童取得进步!

3.定期举办"OMP家长培训班",根据学员情况进行深度沟通和反馈解疑,指导正确的专业方法和技巧。

适合群体:发育迟缓、构音障碍、唐氏综合症、脑瘫等有言语障碍的儿童

四、为什么选择东方启音

1.东方启音是一所正规的自闭症儿童发育迟缓矫正训练机构，班次数多，并且开课时间也长，能够对孩子的康复训练效果有一定的保障；

2.其次东方启音拥有多年的语言康复训练的办学经验，办学经验丰富，专攻于语言发育迟缓的方向；

3.再次东方启音的教学环境优越，在交通便利的地方，并且机构环境安静优美，非常适合孩子们的康复训练；

4.随后东方启音还拥有着先进的教学基础设备，舒适的教学环境，让孩子们能够早日上进行语言康复训练，帮助孩子们早日恢复正常的语言交流。

5.已在全国40多个城市开设直营自闭症儿童康复机构，康复280000多个案例，值得您的信赖。

四、东方启音特色

本着对儿童康复的责任和热爱而建立的儿童康复中心，目前主要针对儿童自闭症和发育落后等问题。中心致力于引入国际多样化的康复技术和服务，并与本地实践完美融合，努力构建专业化、高效化、标准化、个性化、规范化的儿童康复服务体系，以帮助不同年龄层儿童提升能力、实现*生活，回归社会。

1.孩子们的使命

致力于开展高品质的，适合家庭的，基于循证医学的和以多学科团队合作为基础的儿童康复服务

2.孩子们的愿景

完成儿童实现*生活，建立自孩子人格，适应社会生活的目标，建立起儿童全方位能力发展平台

3.孩子们的价值观

五、遵义语言发育迟缓训练机构实力排名康复知识分享

语言迟缓训练-如何教孩子跟随他人的语言

在自闭症语言训练中，如何教孩子跟随他人的语言呢？前提是自闭症儿童能发声或有基本的言语能力，能与家长或老师保持眼神接触。

自闭症儿童留意和模仿他人比一般孩子困难，而他们的言语发展也会影响其模仿他人说话的能力。对一些患儿来说，要准确地跟随他人的言语是十分困难的。在自闭症语言训练中，具体训练内容如下：

一、增强参照他人声音的能力，以作模仿的参考

1、泰山来了！

与自闭症儿童面对面而坐，家长或老师一边用手轻拍嘴巴，一边发出“哇哇”声；与此同时，大人协助孩子用手轻拍嘴巴并发出“哇哇”声，鼓励孩子模仿。若孩子开始模仿发出声音，即奖励他。

2、弹弹跳

家长或老师把自闭症儿童放在弹床上，并扶着孩子上下跳动，发出“嘣嘣”声；可在中途抱高孩子一次，并发出“哗”的声音，再恢复原来在弹床上上下跳动的幅度。重复活动数次，并且中途停下来，让孩子自行发出“哗”的声音，再抱高孩子。可重复活动直至孩子有意识表达自己的期待。

二、增强参照他人言语的能力，以作模仿的参考

1、动物园

家长或老师与自闭症儿童相对而坐，并展示数种能发出特别声音的动物玩具；在孩子注视的时候，拿起一件动物玩具，以夸张的声线，配合动作发出该动物的叫声，并作势让动物走近孩子，但不让孩子触摸。大人以手接触孩子的嘴巴，并鼓励孩子模仿该动物的声音，若孩子能够发出动物的叫声，将动物给孩子玩，以作奖励。

2、点虫虫

家长或老师与自闭症儿童相对而坐，一边说“点虫虫，虫虫飞”，一边为孩子挠痒痒。重复游戏数次。若孩子表现出感兴趣，可在中途停下来，待孩子示意想继续游戏，鼓励孩子模仿说“点虫虫，虫虫飞”，作为示意重复游戏的语句。

3、打青蛙

这个游戏可以几名自闭症儿童为一组进行，不用预先说明游戏规则。游戏开始时，当家长或老师说“小青蛙”，便用玩具塑料锤轻拍孩子的头；当大人说“大青蛙”，便用玩具锤轻拍自己的头。重复该示范10次以上，让孩子乐在其中。活动目标是观察当大人说出“小青蛙”，并准备用玩具锤轻拍孩子的头时，他是否懂得说“大青蛙”，以免遭玩具锤拍打。

三、能参照及模仿家长或老师的简单言语

1、做个配音员

家长或老师与自闭症儿童相对而坐，可在孩子玩车子的时候代替他发出车子的声音，如“哔哔”，接着收起孩子的玩具。待孩子示意想再玩车子并发出“哔哗”声时才让他玩。可重复活动直至孩子失去兴趣。

2、一起来唱唱歌

在音乐的伴随下，家长或老师示范一边唱“开手、合手”（大人可自编其他歌词），一边打开手掌或握拳。大人再唱时，指示自闭症儿童唱并做出相应的动作。如果孩子能够模仿，即给予奖励。

需要注意的是，进行活动时，家长或老师应只说出活动内容所建议的话语。如果说出较复杂的话语，会影响自闭症儿童成功完成活动的机会。大人应尽量不用口头提示，而多以非言语的动作提示孩子，以培养其注视及参照能力。