一、引言

自闭症儿童教育措施，缺乏交往能力是自闭症儿童的最大障碍，应积极为孩子创造交往空间自闭症的孩子喜欢躲在角落里，不愿与人交往，或缺乏交往的技巧家长应创设一切机会，放手让孩子去接触身边可以接触的人，开阔视野，丰富经验节假日多带孩子去公园玩耍或者参加同龄孩子的聚会如有条件的家庭还可在家中养些小动物，让孩子在养育动物的过程中，减轻交往的恐惧，提高交往能力...一起来看看上海排名前五儿童语言障碍训练机构实力榜单？

二、上海排名前五儿童语言障碍训练机构实力榜单排名推荐

语言发育迟缓的原因有两种先天生理异常和后天语言环境。无论是从科学正规的调查报告，还是我们机构十几年的矫正经验来看，后者导致的语迟要占到整体的95%左右。也就是从广义上说，语言发育迟缓可以说是一种纯粹由后天语言教育和语言环境造成的一类语言问题，并不能算是疾病。今天就来详细介绍下：

1.康语儿童康复机构

2.东方启音儿童康复中心（专业度高）

3.天宝乐康复训练

4.星语星愿语言发育

5.拓慧自闭症康复

6.扬灵融康康复机构

7.智慧泉儿童康复

8.恩启儿童康复

9.雅恩康复机构

10.大米小米康复机构

以上排名不分先后，都是经过专业的教育团队实地考察、家长的评价得出来的结果，如果想要了解更多关于儿童康复训练课程详情及收费情况等问题，可拨打文章底部的电话免费咨询。

三、上海排名前五儿童语言障碍训练机构实力榜单东方启音

东方启音成立于2007年，是国内致力于儿童言语与智能发展的专业机构，专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语治疗技术，在国际、国内专家顾问团队的指导下监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

一、自闭症儿童发育迟缓矫正课程

东方启音自闭症儿童发育迟缓矫正训练课程之一---OPM课程

二、课程简介:

1.OMP发音口肌训练月套餐,是以东方启音核心

2.美国言语发音训练技术为主的疗效强化课。

3.结合发音,口肌训练有效改善儿童出现的各种症状问题。

三、课程特点:

1."半日托式"帮助儿童及早适应"入学模式",短期内有效强化训练提升儿童的发音口肌能力。

2.运用步骤化标准化的表格,定期由言语发音*评测和追踪儿童能力水平,帮助儿童取得进步!

3.定期举办"OMP家长培训班",根据学员情况进行深度沟通和反馈解疑,指导正确的专业方法和技巧。

适合群体:发育迟缓、构音障碍、唐氏综合症、脑瘫等有言语障碍的儿童

四、为什么选择东方启音

1.东方启音是一所正规的自闭症儿童发育迟缓矫正训练机构，班次数多，并且开课时间也长，能够对孩子的康复训练效果有一定的保障；

2.其次东方启音拥有多年的语言康复训练的办学经验，办学经验丰富，专攻于语言发育迟缓的方向；

3.再次东方启音的教学环境优越，在交通便利的地方，并且机构环境安静优美，非常适合孩子们的康复训练；

4.随后东方启音还拥有着先进的教学基础设备，舒适的教学环境，让孩子们能够早日上进行语言康复训练，帮助孩子们早日恢复正常的语言交流。

5.已在全国40多个城市开设直营自闭症儿童康复机构，康复280000多个案例，值得您的信赖。

四、东方启音特色

本着对儿童康复的责任和热爱而建立的儿童康复中心，目前主要针对儿童自闭症和发育落后等问题。中心致力于引入国际多样化的康复技术和服务，并与本地实践完美融合，努力构建专业化、高效化、标准化、个性化、规范化的儿童康复服务体系，以帮助不同年龄层儿童提升能力、实现*生活，回归社会。

1.孩子们的使命

致力于开展高品质的，适合家庭的，基于循证医学的和以多学科团队合作为基础的儿童康复服务

2.孩子们的愿景

完成儿童实现*生活，建立自孩子人格，适应社会生活的目标，建立起儿童全方位能力发展平台

3.孩子们的价值观

五、上海排名前五儿童语言障碍训练机构实力榜单康复知识分享

孤独症儿童的注意力缺陷

注意力缺陷是孤独症儿童的表现之一。他们在注意力方面非常类似于注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童，在日常生活中难以维持注意力，但在某些方面具有超出ADHD儿童的特长。

首先，孤独症儿童的注意范围具有局限性，只会注意自己感兴趣的事物，对周围的环境和人与人之间的整体信息并不在意。比如在与他说话时，他会突然斜着眼晴盯着道路上停放的汽车；或者一直注意着天花板上的吊灯。除了沉迷于自己感兴趣的活动外，如玩玩具、搭积木，他们对外界的任何信息都会置之不理，注意力转移困难。这种对特定物体高强度的注意使他们对信息的整合理解过于狭隘，从而阻碍了他们与外界的沟通交流。

其次，孤独症儿童的注意广度非常狭小，能抓住物体局部细微的变化，比如妈妈衣服上的纽扣、鞋子的花纹等。

再次，孤独症儿童具有共同注意的缺陷。正常的婴儿在9-12个月时，就能够根据妈妈的眼神，进行人与物的眼神交换。这种包含婴儿、他人和事物三者之间注意力的协调，与对方共同关注某一事物，分享对该事物兴趣的能力叫做共同注意。孤独症儿童几乎没有共同注意，因为他们痴迷于自己感兴趣的事物，很难转移注意力，也对其他事物缺少应有的注意。共同注意的缺失不仅严重阻碍了他们正常获取周边的信息，还影响了他们对情绪及社会关系等方面的理解。

在一项对孤独症儿童情绪表情注意方式的实验中，研究者选择患儿为实验组，智力障碍儿童和普通儿童为对照组。其中，孤独症儿童在进行高兴、悲伤、恐惧和生气4种表情的面孔识别时，对高兴和悲伤情绪面孔的注视时间及注视点数明显高于恐惧和生气面孔的表情。

需要强调的是，孤独症儿童之所以注意力不集中，并不是因为不愿意集中，而是因为感知觉异常和脑部功能性缺陷。所以，与其说他们注意力不集中，不如说他们无法有效地将自己的注意力应用在需要关注的事物上，他们的注意力只集中在细节上。