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高中新课标的解读

每年宝爸上大一编程课时，学生的初始层次都不尽相同，这是因为当前国内中小学教育的确还存在不小的差异性。东部西部差异较大，有些学生进校就已经能够看懂大二的一些课程知识，而城市的孩子则往往比农村的孩子接触计算机更早，更为熟悉。每个孩子，刚来听我课时的编程能力，编程思维，面对计算机的热情和对程序代码的认知程度也不一样。

“极客战记”里的翁恺老师（浙大教授，宝爸的学习偶像）在《极客战记》的宣讲会中就提出，这种差异产生的原因之一是：我们现在的高中信息教学用的标准是非常旧的，十多年一直没有修订过。

好在今年，教育部新颁布了高中信息的课标，里面也包括信息课新课标。

新课标里的信息课分成三类课程：

一类的是叫做必修课，意思就是所有的学生，无论你将来要去读什么专业，你都必须要学的两门课，一个叫做数据与计算，一个是信息系统与社会。

数据与计算更加强调的是，我如何用计算机写程序来解决一些问题。

信息系统与社会，指的是在现今社会，计算机是怎么起作用的。

所有孩子都要学这两门课（除非个别学校处于政策的“盲区”），而且在这个课标里面很明确就提了，这两门课里头都有涉及到编程的部分，都要写代码，用的语言是 Python。?

第二类叫做选择性必修。

选择性必修的意思，就是说这些要想考高考里头带着信息技术的（专业），那么你就得选这些功课。

这里面总共有六门课，数据与数据结构，网络基础，数据管理与分析，人工智能初步，三维设计与创意，开源硬件项目设计。

除了这两类，另外还有两门选修课。这两门选修，就是给学有余力的同学了，包括算法初步和移动应用设计。

其实这一份高中的新课标，虽然是今年年初才颁布的，但是呢，从它开始修订前后已经有两年多的时间了。整个的社会大背景是信息社会的发展，或者说我们这个社会的发展已经到了一个关键的转折点。

AI革命时代已经来临

去年的七月份，国务院很罕见地发了一个规划叫做《新一代人工智能发展规划》。 这是世界上第一个以*的名义来推动人工智能的*。

这一份规划是由潘云鹤院士和一些院士们牵头来写的。这份规划给出的一个信号就是，我们这个社会，人工智能已经要越来越多地参与到日常生活当中来了，而我们目前的教育储备，严重不足。

吴恩达（英文原名：Andrew Ng，华裔美国人，当下人工智能领域泰斗级人物；曾任百度首席科学家，百度大脑的负责人）曾经说过：人工智能对人类即将产生的影响，将不亚于“电力”给人类文明带来的革命影响。

当前，人工智能发展得最为迅猛的有两个*，第一个毫无疑问是美国，第二个就是中国。这2个*几乎瓜分了全球市场超过70%以上的独角兽企业。CB Insight数据统计显示，从2013年至2018年3月，全球共有237家独角兽企业。其中来自美国的共118家，占49.78%；中*62家占26.16%。

在科研领域，中国学者在研究人员数量和发表文章数量上已经超越了美国同行。简单的说， 在市场和科研这两个方面，中国紧紧抓住了这一次划时代的革命机会，甚至在个别某些指标上处于领先。

但令人尴尬的是，在教育领域，中国基本上处于完败的地位。常年来，人工智能都只是一个二级学科，在所有高校中都没有单独设立学院、培养本科生的资格。这个状态，直到今年5月20日在南京大学成立*个学院才被打破。

国内的AI人才严重短缺。国内众多人工智能领域的独角兽企业，在得不到本科院校人才供给的情况下，展开了一场让人瞠目结舌的AI人才抢夺大战，给一些刚毕业的经验尚浅的专业硕士生开出了年薪30甚至50万的年薪。

?教育界的反应

在这样的大背景下，南京市教育局，今年早些时候也发布了一个【关于做好2018年南京市普通高中科技、学科特长生招生工作】的通知，这里面也明确指出说具备科技特长生和学科特长生招生资格的学校，要统筹考虑招生项目和计划。在这些招生的项目当中，其中就有编程。而成都，作为一个和南京同级别甚至某些方面有所赶超的新一线城市，这一切，还会遥远么？

?2017年1月，《义务教育小学科学课程标准》提出将对小学科学课程标准进行修订完善；另外浙江新高考*将信息技术加入高考选考科目。

2018年，教育部中学新课标方案发布，人工智能进课堂，编程技术入高考！?

拥有编程技能，在高考自主招生环节拥有绝对优势