十大儿童康复训练机构排名
平时很多人都会说“流利的口才”多么重要,对未来的人生有多大的影响巴拉巴拉。关于语言、关于说话的讨论有很多,但真正落实到个人身上的时候,语言的发展似乎也没有太过于重视,很多时候大家还是任由语言*发展,也没有想过干预什么。
为什么大家口头上说着重视却没有重视呢?归根结底还是因为大家已经习惯了语言的存在,并不觉得“流利的口才”是一个多么困难才能达到的成就。毕竟大部分人从出生到长大并没有经历过多少语言问题的困扰,似乎语言的发展就那么顺理成章。也正因此,大家对语言的发展也没有特别上心。
但是对于那些饱受语言问题困扰的孩子来说,“流利的口才”是他们几乎无法做到的事情。而随着年龄的增长,他们甚至连一句完整的话都说不清楚,缺少连续构音能力的他们只能满怀羡慕地看着同龄的孩子*的向父母撒娇。
对于整日里连话都懒的说的人来说,语言发育迟缓儿童几乎无法正常表达的现实让他们难以想象,因为在他们看来说话不就是嘴皮子上下一碰的事情,那有多难呢?是啊,说话可不就是嘴皮子上下一碰,可发音的准确和清楚却没有那么简单。
接触过很多语言发育迟缓儿童以及面对过很多人对他们的偏见之后,小编突然理解了鲁迅先生的那句话:人与人的悲观并不相通。
尽管彼此之间悲欢不同,但语言发育迟缓儿童的语言还是得早早矫正,否则耽误之下影响的可就不一定只是语言表达了,理解能力低下、反应能力差以及语言逻辑差等问题覆压而来的就是更多的问题,比如内心过于急躁、消极,或者是智力总体水平的发展低下等等。
语言发育迟缓近些年逐渐声名鹊起的主要原因就在于此,如果说口吃是一个生理和心理杂糅的问题,那么语言发育迟缓则影响孩子智力、语言和心理三个方面。如果不及早矫正,对孩子未来的影响可远远比口吃和大舌头严重得多。
这个时候就有一些家长抗议了:我们也不是故意想要忽略语言发育迟缓,只是很多时候我们并不清楚语言发育迟缓到底出现没。有时候看到孩子的一个表现虽然怀疑,但是在网上查了查之后又不敢确定,所以这就耽误了很长时间。
的确,口吃出现了那么长时间还是有很多人并不熟悉,更不要说语言发育迟缓这个最近几年才逐渐出名的语言问题。但是网上各种信息鱼龙混杂,很多家长缺乏这方面的知识,就更加难以分辨对错了。
?知道这些知识,对你们很有帮助:孩子喊出第一个比较准确的字音最晚不会超过8-9个月;
正常儿童在1岁半左右能掌握约300个词;
语言发展速度不一指的是最晚不超过半年的语言水平范围;
2岁儿童能够分清楚“你我他”不同人称代词;
正常儿童在3岁能够掌握约500个词;
超过两岁半还没有正常表达或不会说话,那就要注意语言发育迟缓;
其实语言发育迟缓儿童的表现还有很多,比如反应能力低下、学习速度比较慢、理解事物的能力比较差等等,但这些表现在一开始隐藏的比较深,稍微大意一点就会错过,所以家长们注意小编上面提到的那些表现就足够了。
发现语言发育迟缓只是第一步,第二步就是语言矫正,及早进行语言矫正可以避免孩子的智力发展受到很大影响,这对孩子的未来很有帮助。
课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。