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 　　自闭症儿童在朋辈当中可能是孤立的。教师可能发现他们“没有朋友”、“难与人交往”、“常与同学争执”。这种被隔离的情况如果延续下去，很容易会使被孤立的自闭症儿童积累负面的感受，例如无助、失望和沮丧。这些负面情绪常会推动产生更多负面行为，令别人进一步疏远甚至排斥这些自闭症儿童。这种情况对被孤立的自闭症儿童和整班自闭症儿童的社交技巧、情绪的成长会造成不良影响。“朋友圈”的计划正好可以化解这样的恶性循环，令自闭症儿童有机会学习与人相处的技巧。

    一、同伴资源的作用

    1、提高自闭症儿童的自信心及社交技巧。

    2、增加朋辈对自闭症儿童的接纳及支持。

    3、减少自闭症儿童不适当的行为。

    4、营造同学间互相合作及帮助的融洽气氛。

    二、建立“朋友圈”的步骤

    1、在进行活动前，向参与者包括校长、班主任、自闭症自闭症儿童及家长解释计划的内容。并先征得他们的同意才开始“朋友圈”的活动。

    2、活动开始

    （1）事先安排这位同学离开课室。

    （2）安排全班同学围圈坐在一起。

    （3）教师或自闭症儿童辅导主任/教师可带领自闭症儿童进行简短的活动，令气氛较为轻松。

    （4）解释活动的目的，帮助班上某同学解决在社交方面遇到的困难。

    3、收集意见

    （1） 这位同学做了什么令别人或全班同学得益。

    （2） 这位同学做了什么对别人或全班同学造成影响。

    （3）将各项意见写在黑板上，让全班同学知道。

    4、讨论朋友的重要性

    （1）我们可将日常生活遇到的人分为四类：家人，好朋友和亲友；一般日常和自己接触的人；一些服务我们的人，例如：医生、警察。

    （2）如果在生活中只剩下家人和服务我们的人，你会怎样？你会有甚么感觉？

    （3）如果生活中没有朋友，你会怎样？你会有什么感觉？

    （4）将意见写在黑板上

    （5）每个人都需要与这四类人交往

    5、探索感觉与行为

    （1）我们的感觉和想法直接影响我们的行为

    （2）如果在家中、在学校里、在操场上，没有朋友，你会怎么办？

    （3）试看该名同学，他做？一些影响全班的事。这是否与他缺乏朋友有关？

    6、表达友谊

    （1）大家可以怎样向该名同学伸出友谊之手？

    （2）大家可以怎样帮助该名同学？

    7、组织“朋友圈”

    （1） 向各自闭症儿童表达谢意，希望大家日后能帮助该名同学，例如每星期为他做一件事。

    （2） 邀请一些同学做朋辈。

    （3）结束整个活动， 提醒有关保密及出于真诚的原则。

    三、活动后的跟进

    1、与自闭症儿童（帮助的自闭症儿童）讲述结果。

    2、选择朋友圈的成员

    （1）须征得家长的同意

    （2）男女比例尽量保持平均

    （3）最少有一位同学可以充当模范

    （4）其他的成员未必需要是品行兼优

    （5）宜选择那些在讨论时有更多参与的同学

    （6）可按自闭症儿童的能力让他参与选择成员

    四、朋友圈的工作

    1、安排该名自闭症儿童和朋友圈的成员见面

    2、强调保密的原则

    3、组员订出小组的名称

    4、订定下星期的活动目标

    5、预定检讨日期

    “朋友圈”计划的时限，可视乎自闭症儿童和小组成员期望达到的目标而定。不少小组会用一个学期来进行这个计划。计划结束时，教师可考虑颁发奖状给每一位参与的成员，以及发信给他们的家长，肯定他们的爱心和奉献精神。