十大儿童康复训练机构排名
课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。
对自闭症孩子的早期教育,从开始的:
一、适应环境
二、认识自我
三、自控能力
四、理解能力
五、礼觉注意
六、大小肌肉动作模仿
七、语言基础的具备
当孩子一旦有了初步的语言模仿能力以后,教者应对其进行以下内容的强化训练:
一、首先让孩子模仿生活中常用一些单音:
如;妈妈、爸爸、奶奶、爷爷、阿姨、吃、喝、要、拿、棒、我想、饭、不、打、水等为以后孩子在生活中表达自我想法打下良好
二、接受性语言:就是老师发出的指令让《认知》孩子理解,并主动执行,如A:指令从两个物品中选择(近距离)
B:远距离听指令指认墙上图片目的就是综合能力的训练:1、空间知觉转换
2、视寻
3、视觉分辨
4、视觉定位
1、空间知觉转换:就是你发生指令以后,孩子需要去想挂图所处的地理位置,然后执行指令走到地方。
2、视觉寻视:在一张挂图上去寻找要找的内容
3、视觉分辨:寻视的同时要视觉分辨(理解),然后再进行定位,
4、视觉定位:最终完成指令,指到正确位置。
方法:间断性强化:开始先让孩子近距离指认一个(鱼),当孩子被动强化数次以后,对(鱼)有了一定影响以后,逐渐改为远距离,(3—5米)听指令指认,当第一次做出正确反应以后,要即时给予鼓励,然后让孩子去*选择自己喜欢事情做,稍停1—2分钟,老师发同样指令:“指一指鱼在哪”如果孩子能正确反应说明孩子对你的指令已能理解,并对鱼也有了一定认识,老师要再次给孩子给予鼓励或(强化物),使孩子感觉到他自己的成功。按此方法反复强化,当一个内容挑拨的较牢固以后,再增添一个新的内容(不需太多),按此方法进行强化,当第二个内容已掌握,然后将两个新老内容交替换强化,这样才可使他所学新旧内容同时撑握而不会学新忘旧,随着量的增加,间断时间逐渐延长,使孩子短时、长时记忆能力也有所提高方法,以此类推,这种方法使孩子在动态中很自然的接受了训练内容,因此撑握的也较牢固,不容易忘记。
只有以上综合能力提高了,再来训练其它内容就会事半功倍。
三、表达性语言:当孩子接受性语言(认知)提高到一定程度以后,也就是脑子里有了一定的知识量,就应转入表达性语言训练,也就是孩子脑子理解的东西(知识)在生活中让其用语言表达出来:
A:老师问,孩子答。目的:视觉分辨
水果类
蔬菜类
这是什么 日常用品
交通工具
五官名称、衣服名称
老师问,孩子答:
内容:他是谁? 老师问:孩子答!
我是谁? 对方问:孩子答!
四、听指令做简单事情:
目的:1、听觉理解
2、空间知觉转换
3、分辨人物
4、执行指令的持续性(自控能力)
如:A:分果果:让孩子拿着果果听指令给某个地方的某个人送去(熟习的地方熟习的人)在执行这个指令的过程中可以锻炼他的以上几项能力的训练。
B:把XX——放回去
C:把XX——拿来
D:去拿杯子——接水
E:去厕所——尿尿
F:拿笔——画画
五、常见物品的用处:
如:XX能干什么?
六、泛化思维:
XX能干什么?
A:因果关系 为什么要干什么?
如:杯子能干什么?——喝水
为什么要喝水?——渴了
渴了干什么?——喝水
用什么喝水?——杯子
热了怎么办?——扇风扇(开空调)
为什么扇风扇?——太热了
天怎么了?——下雨了
下雨了干什么?——打雨伞
为什么打雨伞?——下雨了
总之利用生活中常做的事或常见的物或常见的情景来做以泛化,以此来锻炼孩子的思维能力。
当孩子完成以上训练内容以后,他也就能转为,学能学业的基础训练,走入正常人群当中,去适应社会!