本文是东方启音为大家整理的关于阜阳专业十大自闭症康复机构排名的信息。东方启音从2007年成立至今，提供给言语障碍儿童个性化专业课程，更致力于与国际优秀机构、高校合作，研发先进的培训课程，培养中国符合国际化标准的言语治疗从业人员。东方启音技术中心的各项研发成果在半年内硕果累累。

钟俊雄

从第一届自闭症夏令营、冬令营当美术老师迄今，已有十多年。从不知道如何准课程材料、上课时对莫名其妙的突发状况手足无措，到能以最简单的教材，轻松的心情来引导小朋友上课，这中间的摸索、挫折、调适，真不是盖的，好曲折漫长的一条路。我的努力与投入，给了自闭儿一些上课时快乐的时光；但是，我得到更多，那是爱惜生命，那是珍惜你拥有的一切，那是尊重别人……。这就是所谓「教学相长」。
今就所累积的经验，提供家长们在家引导自闭儿美术活动的原则与方法，供各位家长参考。
.须尊重自闭儿是个*的个体。低功能、中功能、高功能是他们的现况，我们做引导、参与或鼓励时，须以尊重自闭儿的立场来考虑。例如：他有兴趣吗？他能了解吗？不能用大人的立场来思考。试想，课程再有意义，如果自闭儿不感兴趣，也不了解，那又有什么用呢？


父母对待自闭儿的态度非常重要，须有「要怎么做才能引起小朋友的兴趣，要怎么引导才能让小朋友学到一些东西的企图心」。然后，当你们尽力了，一切就顺其自然，不要强求，过度强求，反而会起反效果。

引导的主题必须要简单易懂，不要有两个以上的主题。引导时须一再重复主题，以刺激或强化小朋友的兴趣与了解。

准备给小朋友学习的材料应求多变化，并常常变换不同材料的混合使用。
美术活动除了与美术有关的学习以外，应配合引导统合、手眼协调，甚至音乐、舞蹈及戏剧等活动，一起进行，以收一举数得之功效。

以上五点供各位家长参考。除此之外，我觉得对自闭儿的永不打烊的包容、爱心及尊重每个自闭儿的差异性才是最重要的。




来源：资深画家、雕塑家、台中自闭症教育协进会美术老师

东方启音等级课-B启智认知逻辑表达课程本课程由美国及香港等*和地区专业团队亲自培训，与国内团队共同研发了细致的教学步骤和丰富的逻辑表达课程，为入学（园）前儿童的言语能力提升奠定了基础。课程应用声光地板、水柱、互动投影仪等大型器材，结合卡片及玩具，设计各种语言表达活动，极富趣味性地为孩子建立自主表达能力。

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