十大儿童康复训练机构排名
我们不仅仅满足普通机构常规意义上的上学,教学,放学,回家。在孩子的发展过程中,及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上,特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间,每天早上,特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
家长是孩子**的老师,书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里,家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍,为自己加油充电
在厕所,随处可见的红蓝标识,让孩子学会区分色彩。同时,*增加的亲子卫生间,更多的考虑家长对孩子,老师对孩子的贴心关怀。 同样的,师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
对于言语障碍的孩子来说,冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态,因此,我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
空间的舒适靠的是色彩的和谐性,考虑到校区的主要使用者是孩子,我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色,降低整体色彩的纯度,从而使空间更加柔和,更加舒馨。
每一个自闭症儿童沟通的方式各有不同。家长和老师都有责任了解孩子的的沟通的意图,这样才能给学生适当的回馈。 就如同一位拥护自闭症的教师跟大家分享的,教师的角色不是去教学生如何沟通,而是去发掘和倾听学生的沟通意图,并未自闭症学生与他人之间,奖励一套能共同分享与相互了解的沟通方式。当然,我相信家长也有责无旁贷的责任,毕竟孩子绝大部分的时间都是在家庭中的。 家长和老师可以透过努力了解学生用来沟通的所有方式来支持孩子,并且帮助他们建立和加强他们已经用的很成功的沟通策略与方法,下面介绍两种自闭症儿童常用的沟通的方法: 口语沟通 有一些自闭症儿童能以口语跟别人有良好的沟通个,但一些孩子的口语却是奇怪和难以派上用场的。比方说,有一些孩子可以把一整首歌或者一整卷录音带里的每一个字背诵出来,担当他们需要喝水时却不说。另一些自闭症患者会遇到的问题是他们也许还能说几句具有功能性沟通的话,但要用口语来进行对话就很困难。 辅助与替代性沟通法 当然,还有一些自闭症学生是根本没有发展处说话能力的。有一个以打字为主要沟通方式的自闭症患者分享了他因不会说话所经历的挫折,以及因不会说话而受到他人不同的对待所承受的痛苦。 像这样的患者,必须透过扶住与替代性沟通法来帮助他辅助与替代性沟通法提供了很多方法和策略来增强、提升或者补充学生口语的表达,例如用干一些缜密的电脑系统来发出电脑合成的声音,或是用的字母板等其他还有一些辅助与替代性沟通法,包括透过书写、画图、手势、肢体语言、眼神注视、用手支持、脸部表情和授予等方式来进行沟通。