课程名称 | 课程特色 | 课程咨询 |
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适用人群及适用症状 | 脑瘫、唐氏综合症、发育迟缓等存在口肌及大小肌肉认知发展障碍,需要进行高频强化的儿童。 | |
课程概述 | OMP口肌发音月套餐,是以核心美国口部肌肉训练技术为主的效果强化课;结合发音、感统训练强化,有效改善孩子出现的各种症状问题,如:流口水、走路不稳、不会发音、发音不清、社交问题等。 | |
课程特点 | 1、“半日托式”帮助孩子及早适应“入学模式”,短期内有效强化训练提升让孩子的能力; 2、 运用步骤化标准化的表格,定期由口肌专家评测和追踪孩子能力水平,帮助孩子取得进步; 3、 每两周举办“OMP家长培训班”,根据学员情况进行深度沟通和反馈解疑,指导正确的专业方法和技巧。 | |
教学特点 | 所采用的教学策略已在美国全面展开的研究项目中得到大量数据支持 上课内容:1、美国口肌发音训练/大小肌肉 、平衡协调/社交专注力训练; 2、改善发音能力、咀嚼能力、步态平衡、手精细等综合能力发展,同时与孩子互动及合作性游戏可以提升社交行为规则。 | |
课程安排 | OMP:4-6学员/组、5天/周,3小时/天,按课时安排上课 OMP Mini:4-6学员/组、2天/周,3小时/天,按课时安排上课 | |
课程价值 | 2008年,引进的美国SRJ口部肌肉服务方法,由Sara带领团队亲自培训,历经3年时间手把手传授评估及服务技能,服务师们经近几千名案例的临床实践,均考取“口部肌肉定位服务之三部方案”课程临床证书。 2008年后, 应用美国言语服务技术培训了全国2000多名医务工作者从事口肌训练,通过言语病理学指导下的专业步骤逐步取代传统单一的口腔按摩法及卡片教学法。改善了传统言语服务、口腔按摩等方法的不足。 |
说话是每个人语言发展的过程中总要掌握的一项技能,而且是非常有必要的技能,因为在这样一个社会化的集体中,说话就等同于可以沟通和交流,这种富于技巧和内蕴情感的技能在人类的文明史上充满着独特的光辉。古希腊有着雄辩家,古中国有着名士,他们用他们善于思考的大脑和善于表达的嘴巴传播思想,影响着那个时代和之后每一个时代的人。
但作为影响说话的死敌之一的构音障碍,却有可能让这种富含情感、思想、技巧的交流沟通方式从根本上就消失掉,因为构音障碍的存在,就是影响着发音说话。在众多的构音障碍类型中,影响最多的问题应该是功能性构音障碍和器质性构音障碍这两类,前者虽然没有后者那么麻烦,但是他更多地出现在学龄前儿童当中,这是语言成长的关键阶段。
由于功能性构音障碍对于儿童语言发育的影响严重,因此医学界对于构音障碍的研究很多,但很可惜的是目前还不清楚功能性构音障碍的原因,一般认为是幼儿在学习发音的过程中因某种原因学会了错误的构音动作,且形成习惯。特别是2~4岁正处于语言发展时期的孩子,容易造成发音的异常,且此阶段孩子大多数不会注意到自己构音异常的状态,他们仍旧会正常表达。
器质性构音障碍作为构音障碍中影响深远,也是治疗矫正起来最为麻烦的一种。它出现的原因也是多种多样,比如有的儿童在孕期发育不良,导致他们大脑中负责语言发育的部分没有完全发育,结果造成出生后构音障碍。这些器质性构音障碍的儿童,有很多都是身上出现某些生理缺陷或者智力发育有些问题导致他们不能很好地进行语言的学习和表达。
这类由于先天性发育缺陷导致的构音障碍在儿童群体中并不少见,但是这类发育缺陷对于儿童语言的打击是毁灭性的,这也难怪让很多的父母对于孩子的语言恢复持有怀疑的心态,毕竟发育缺陷导致的语言问题相比较于其他的语言问题,矫正起来确实更困难一些。这是因为一般的语言问题都是由于一种或者多种后天的原因导致,矫正起来简单一些,但是发育缺陷导致的问题,就需要先进行手术治疗才能恢复语言。
儿童构音障碍训练的方法有哪些?
1. 孩子应该从模仿声母的发音开始
构音障碍儿童在学习发音时,应该从模仿声母的发音开始,当熟练地掌握了声母的发音后再连上一个韵母,即模仿音节的发音,再模仿生字、单词的发音,最后去学会含有所学字音的句子。很多构音障碍儿童由于对于字音的辨识不清,因此他们很多人说话的时候都是发音不准、吐字不清,所以他们的语言训练要着重于字音上。
2. 构音障碍儿童认识具体字音
很多构音障碍儿童的语言表达中都透露出同一个问题,那就是对于字音的认识不清以及在说话中的节奏问题,字音的不准让他们在语言表达过程中往往更改语言节奏,打乱整个表达的过程。因此构音障碍的训练就是对某些字音进行针对性的训练,让构音障碍的儿童改变这种说不清楚话的现象。
在儿童出生后很多比较明显的发育缺陷都可以及时地被发现,这让孩子的语言问题可以得到及时的矫正,但是一些隐藏的语言问题还是需要父母观察孩子的语言表现才能发现。
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