晋江十大儿童孤独症康复机构排名靠前的

机构:康语教育时间:2022-06-17 点击:143
晋江十大儿童孤独症康复机构排名靠前的。“自闭症患者预后差,无法完全治好,估计2/3的患儿成年后在社会适应能力、工作能力和*性方面均较差,在日常生活和工作中均需要支持和协作,影响自闭症预后因素很多,学者们认为,五岁时语言发育水平对预后影响很大,如果此时仍缺乏有意义的语言,不能会话,则预后很差,当发现孩子发育迟缓后,家长千万不要慌张,,应该积极行动起来,解决问题,要给发育迟缓的儿童补充全面且充足的营养, 1-10岁的幼儿及儿童时期,是人生成长的关键时期,要想孩子成长的好,必须要保证有充足的营养供给,尤其是对于发育迟缓的儿童更是如此,要给宝宝多吃有营养的食品,比如富含蛋白质的豆类食品、海鲜、鱼类,富含维生素的瓜果、蔬菜等等,对于宝宝的成长发育都是非常好的。

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克服嘲笑,腭裂儿童依靠语言矫正也能够拥有自_

腭裂,一个影响严重的先天性缺陷。在新生儿中腭裂较为常见,可单独发生,也可并发唇裂。腭裂不仅有软组织畸形,大部分腭裂儿童还可伴有不同程度的骨组织缺损和畸形,在吮吸,进食及语言等生理功能障碍方面远比唇裂严重。

尽管很多人说自己不会歧视腭裂群体,也会教导孩子不要去歧视腭裂儿童。但在生活中,当我们看见对方脸上明显的缺陷时,还是会产生心理上的抗拒和犹豫。甚至还有不少人虽然表面说不抗拒,但私底下还是会告诉孩子要避免和腭裂儿童来往。

其实在语言矫正师眼中,腭裂并不是一个多可怕的疾病,它既可以通过手术得到治疗,未曾发展的语言能力也可以通过矫正得到改变。很多人之所以从一开始就会抗拒腭裂,主要是因为面部的缺陷并不符合大众的正常审美,所以大家才会唯恐避之不及。

根据权威数据,我国每隔二十分钟左右就会有一个腭裂宝宝出生,而且腭裂宝宝出现的概率也高达七百分之一。

由于腭裂很多时候影响孩子面部和上颚的发育,因此很多孩子在出生后就会出现面部畸形、发音障碍、牙列不齐、口鼻腔相通等问题,以及还有很多的心理问题伴随着他们的成长。

因此,在腭裂儿童出生后,腭裂手术治疗必须要做。而腭裂手术之后的语言矫正,同样不能忽视。

腭裂儿童面对着哪些困境?

生活的不适应和进食困难

患有腭裂后,孩子不仅面部美观受到极大的影响,还会出现呼吸困难的问题,在吸吮母乳时也会出现漏奶、吮吸困难的状况。腭裂因口腔与鼻腔间有缺裂存在,易发生中耳炎和呼吸道感染,重度腭裂常有吸吮及吞咽功能障碍,发生吸入性肺炎。

一岁前左右的腭裂儿童患中耳炎的数量大概在95%左右,这主要和他们欧式管受到腭裂缺陷压迫有关。随着腭裂儿童年龄增长,软硬腭缺陷造成的生活问题更加明显,比如喝水容易呛到、吃饭不能吃过于硬的饭等等。

社会的不理解和他人的嘲笑

作为一种常见的先天性缺陷,腭裂所造成的问题不仅体现在身体的缺陷上面,还在于语言的落后发育以及消极心理的形成上面。尤其是悲观心理的形成,造成很多儿童无法正确面对腭裂的手术治疗和语言矫正,更无法适应正常的生活。

相比较于口吃、大舌头儿童所面临的问题而言,腭裂儿童面临的不公对待和嘲笑几乎是赤裸的。社会上某些人会明显表现出对腭裂群体的厌恶感,比如抗拒彼此间的接触,拒绝交谈等等。但同时,他们又喜欢站在语言的高地进行嘲笑和讽刺。

尽管这些情况近几年有所减少,但仍旧存在。

?腭裂手术治疗和语言矫正要区分开吗?

既然腭裂存在,那我们肯定就要改变腭裂。一般来说,专家建议大部分腭裂儿童的修复手术应该放在一岁前进行。此时儿童的语言尚未完全发展,心智、三观、逻辑尚未成熟,如果此时开始矫正,那孩子完全可以在术后通过语言矫正迅速跟上同龄孩子。

从事实情况来看,腭裂手术治疗和腭裂语言矫正大概是前后承接的关系,前者利用现有技术修复孩子受损的部分,后者利用科学干预的矫正手段让孩子的语言恢复到应该有的水平。有人选择将两者严格区分开的做法无疑是错误的,二者对腭裂儿童缺一不可。

以前也有一些家长在孩子做完腭裂手术后并没有意识到语言矫正的重要性,认为孩子既然已经不受腭裂的影响了,那他的语言自然也能恢复正常,然而后面的事实告诉他们:语言矫正很重要。

腭裂患儿腭部缺陷导致共鸣腔形态改变,在语言模仿期不能有效地控制气流和形成准确的构音位置,为了产生让旁人接受的发音,就错误地形成了许多代偿性发音。这就是为什么很多家长发现孩子手术后鼻音过重、语音不清的原因,其实是因为孩子学到了很多错误字音。

关于这一点,其实还是因为腭裂宝宝未曾接受到正确的发音方式,自己随意发挥导致的。如果要改变这个,那我们就要先让孩子认识到字音的发音动作、气流该从哪里流出等等。

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在自闭症孩子有了语言后,我们应该继续加强孩子的训练,包括增加孩子新词汇,概括能力,思维能力,表达能力等。增加新词汇:日常生活中的活动都是学习新的词汇的机会。如做饭,洗碗,洗衣服等,都包括生词,所以你在进行这些活动时,都让你的孩子与你一起参加,常常用新的词汇,给他机会练习这些词。还有家庭以外的活动,如去邮局,图书馆,饭店,公园等,都是练习新的语言的机会。可以一边走一边指着所看到的东西进行评论。如"我看到一棵树"。告诉孩子这个词的意思,多用点实例。也可以用一个有关的例子来帮助他记忆:"香蕉,你的表妹很喜欢香蕉" 或者 "电脑。你的学校办公室有电脑"。让儿童积极参加,请他去把那个东西给你,或者问他他对那个东西有什么看法。如你喜欢电脑吗?为什么?
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