课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。
四月二日,是全球自闭症日。根据专业数据显示,我国每68名孩子中有一名自闭症儿童,且这个数字仍在持续上涨。这是一种先天性的疾病,发病原因和机制尚不明确,但这些孩子的生活已经受到了相当严重的影响。
长期以来,很多人容易将自闭症和语言发育迟缓混淆,认为自闭症=语言发育迟缓,但科学研究证明,语言发育迟缓就是一种语言障碍,而非一种先天性的疾病,更不是自闭症。因此,父母们要牢记语言发育迟缓≠自闭症。
作为普通人,如何区分自闭症和语言发育迟缓?内向的孩子,有可能是不会说话
内向,是最容易被大众混淆的自闭症和语言发育迟缓相似的一个特点。但自闭症儿童的内向,来自于他自身的精神状态,也就是说内向是由于他自身的精神疾病造成的。而语言发育迟缓儿童不同,他的内向,来自于不能正常说话、不会说话造成的自卑和怯懦。
沉默,也许是因为语言逻辑有问题
自闭症儿童的沉默,来源于他们自身的先天性疾病,导致他们的语言功能受挫,从而延误了语言能力的表达。语言发育迟缓不同,他们学会沉默,是因为语言表达能力、语言理解能力和语言逻辑能力的共同落后,只要一说话就是问题,那他们索性就不说话,用沉默来面对其他人。
智力发展水平低,不一定是自闭症
语言发育迟缓具有的表现之一就是智力的总体发展水平较低,但在五岁半之前,语迟儿童只是智力没有达到正常水平,而不是出现损伤。自闭症儿童不一样,他们中的大多数人因为神经发育障碍导致语言表达出现问题。不过,五岁半之后的语迟儿童或许会面临更麻烦的问题:智力永久性损伤。
既然语言发育迟缓不是自闭症,是不是就不用在意?这是昨天南京中心一位家长的问题,在她看来,既然孩子不是自闭症儿童,那她就不用担心孩子以后的成长,可以放任孩子自己去玩。但矫正师及时阻拦了这位家长,语言发育迟缓虽然不是自闭症,但它对孩子的影响可一点都不亚于自闭症。随着孩子年龄增大,问题还会变得愈发严重。
社交障碍、沟通与交流障碍、表达障碍、学习障碍、理解障碍,这些与自闭症儿童相似的问题,会接二连三的出现在语言发育迟缓儿童当中,而后影响他们的一生。许多家长最开始没有认识到语言发育迟缓对孩子的影响,于是放任语言障碍的发展,结果对孩子造成难以泯灭的永久性损伤。
从0-7岁,大部分儿童的智力和语言都会形成一个相对成熟的体系,基本上我们熟悉的字音、字形、词类、语法结构都已经被他们所掌握。俗话说“三岁看老、七岁看大”说得就是这么个道理。假如此时放弃对语言发育迟缓的矫正,孩子的未来就失去了最好的保障。
语言发育迟缓带来的一系列问题不仅表现在语言上,还表现在动作上,例如三四岁的语迟儿童无法理解简单的动作,比如爬、蹲、抓、扯等。他们会睁大眼睛看向父母,不理解动词的含义,也不知道如何去做。
?改变语言发育迟缓,要从现在开始小编接触过很多语迟儿童的父母,他们总是说“不着急,不着急”、“等孩子再大一些肯定要去矫正”等等诸如此类的话。现在不着急,要等到什么时候才着急,再大一些到底是多大,等孩子成年吗?要知道,一旦错过最佳的矫正时间,到时候再想恢复语言能力几乎不可能。
美国普林斯顿医学中心对超过五千名语言发育迟缓儿童长达十年的跟踪调查显示,患有语言发育迟缓而拒绝接受语言矫正的儿童在成年后几乎难以进行正常的行为,他们无疑成为整个社会的最底层,需要多达2-3人的照顾。如果父母逐渐老去,他们沦为“破产者”的几率大大增加。
不少语迟儿童之所以不能正常说话(语言使用能力无、语言表达能力差、说话不清楚),原因就在于他们日渐落后的语言能力跟不上同龄孩子的平均水平。
于是,就会出现这样的画面:明明孩子已经三四岁了,可语言能力还是非常的差,一点都不符合他的年纪。这一点,相信很多家长都清楚。因此,想要改变语迟,首先就要让孩子建立完整的语言体系。
而语言矫正这样的科学干预方式,恰恰就能做到这件事。在建立完整的语言体系后,语迟儿童的恢复能力大大提升,最终达到同龄儿童95%的水平。
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