课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。
训练目标: 让自闭症儿童由易到难,逐步接受成人的说话方式,理解语言的内容。
训练过程:
第一、成人讲述,自问自答,不要求自闭症儿童回应,自闭症儿童被动地听。
第二、用放大的声音和夸张的语气对自闭症儿童说话,需要的时候用“童化”语言,但是要及时消退,不可以长期使用。
第三、需要自闭症儿童听懂的语言,必须要有意放慢速度说,并且适当重复。
第四、按照单词——简单句——复句——篇的顺序,逐渐增加难度。
第五、语言训练要和情景联系,要有形象的支撑。
第六、从随机训练听力,逐渐过渡到有意识地训练听力——让孩子按照要求听。
第七、听的时间逐渐延长。
第八、最后完成听连贯性讲述,完成听完整的故事。
提示与解析:
1.成人对自闭症儿童说话要带有感情色彩,并让自闭症儿童感觉到。
2.从“孤独症儿童看见什么我就说什么”开始,说的内容是孤独症儿童直接感受到的事物,防止“家长想说什么,自闭症儿童就听什么”,“我想教什么,你就学什么”。从“孤独症儿童看见什么,家长就说什么”,到“家长说什么,自闭症儿童听什么”,先由成人配合自闭症儿童,再到自闭症儿童配合成人。
3.不要以为孤独症儿童没有应答反应,听不懂,家长就不说了,听力训练要有足够量的积累。
4.和孤独症孩子说话,要简洁、干净,希望让自闭症儿童听懂什么,就直接用简短的句子说出来,重点词语要重复,要突出,避免啰唆、冗长。如果将需要自闭症儿童听懂的话淹没在一长串的句子中,孤独症儿童就无法辨别,无法区分。特别是对理解能力有限的孤独症儿童,尤其要注意这点。
5.检验自闭症儿童听力的方法是:发出指令,看孤独症儿童对指令的反应。很多孤独症儿童当时并没有表示是否听懂,但是,他们往往会在以后的时间里表现出对听过的材料的反馈。这就说明,虽然当时自闭症儿童对听到的内容好像没有反应,但并不表明孤独症儿童没有听见,也不等于没有听懂。
6.让自闭症儿童逐渐由被动地听发展到主动听,即一边听一边回答问题(生活情景叙述和故事)。
儿童康复训练机构排名
1.东方启音儿童康复中心
2.康语儿童康复机构
3.大米小米康复机构
4.星语星愿语言发育
5.雅恩康复机构