厦门集美区培养孩子专注力的机构推荐。父母们往往对孩子照顾得过于周到，就连走到外面，和别人打招呼这种事都会代劳，这从孩子还不会说话时就开始了，经常可以看到这样的场景，一位妈妈抱着孩子，在路上见到熟人，就代孩子说：“向阿姨问好——阿姨好，”孩子会说话了，这种情形也没有多少改变，处于这种情景中，孩子的语言能力怎么会有发展的空间？还有些父母，每当孩子说了什么，就会取笑孩子，甚至把孩子的某些表现，作为经典笑话，时常拿出来说，这会对孩子形成巨大压力，不愿再开口说话，只有语言交流令孩子感到愉悦，孩子才能渐渐形成良好的沟通动机和习惯，总之，要孩子说话口齿清晰、表达流利，能有效地与人沟通，需要基本的生理技能、认知能力及人际互动的动机，为人父母，平日多下功夫，自然也就可以为孩子铺就一条语言交流的畅通之路。

口语
（一）理解口语能低落
有些人完全不能理解，有些则可以理解字面上的意义，但对深涩的词组、双关语等则无法意会，此外大多数的自闭症儿童有不懂沟通情境的问题。
（二）使用口语方式异常：有以下几点情形
１．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症
２．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
３．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所关联。
４．说话不带感情：只是在告诉你，而非是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
５．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法经由语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。亦不能在不同的情境中使用不同的音量。
６．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
７．代名词反转：「你」、「我」、「他」等代名词有混淆的现象。
８．不清楚肯定与否定的概念：常使用「不」，而较少使用甚或不会使用「是」或「好」。
９．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
１０．很少发问
１１．固着性：不会因应情境的变化，而重复的念着某句话。
１２．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。
非口语
（一）不容易理解手势、表情、姿势等所传达的讯息。
（二）会使用非语文的沟通方式，如攻击、伤害自己、拉别人的手等，有些行为是不合社会规范的。
（三）部分的个案任字能立极佳，且擅长记忆，对于叙述性的文章也能够一字不漏的将它背下来。
与失语症的比较
相似之处
１．二者的听力皆正常
２．二者的听觉区辨能力都很差。
３．皆有回馈曲解（feedback distortions），无法修正行为。
４．街可能表现鹦鹉式语言。
５．均表现出口语表达的障碍及知觉上的困难。
不同之处
１．自闭症儿童的行为问题常是持续性的，失语症儿童则否。
２．失语症儿童常试图以呢喃声或是手势和人沟通，与人保持极佳的关系，自闭症儿童则多数不知如何与人沟通，人际关系很差。
３．失语症儿童的记忆力差，自闭症儿童有的记忆力极佳。

孩子一直不出声、不说话等;喜欢旋转和排列物品;莫名其妙的发笑或发出一些奇怪的声音;排斥和抵触正常学习方法;玩耍方式怪异，有别于正常孩子;动作发展不协调。如走路很奇怪、拿物、指物等表现出奇怪的方式;对疼痛刺激不敏感。父母们千万不要因为自己的孩子有自闭症就怨天尤人，只要你们有足够的耐心和爱就一定可以帮助他们从自闭症中走出来。同时按照专业医生以及相关专业人士的建议进行干预训练，一定要给他们更多地鼓励和关怀，相比与正常的孩子来说自闭症的孩子需要更多地关心和爱。言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。