博沃思为5-16岁青少年及其家庭提供认知力、心理抚育、优势教养等定制化专业课程与训练。阅读障碍指在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤、智力正常儿童的阅读水平显著落后于相应的智力水平或年龄的情况，一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童，发现儿童在平均成绩上低于其他同龄儿童，只达到低年级儿童的平均水平，要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症，相反很多患者是智商极高。

幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。可见，培养幼儿的倾听能力是非常重要的。


1.讲故事培养语言能力 你给宝宝讲了一个故事后，再让宝宝给你重复一下这个故事，如果宝宝有断开或者是记不住的时候，你要慢慢地给宝宝提醒，这样宝宝也会逐步提升表达能力。

2.看图片培养语言能力 孩子的语言表达能力弱，这个时候，就要记得，最好是用看图讲话来刺激，在家里挂满这些图片，然后孩子看到后，就可以去根据图片而念。

3.唱歌培养语言能力 孩子不喜欢讲话，可是可能会喜欢唱歌，所以，不妨让孩子用唱歌的方法来刺激一下大脑，刺激语言表达能力，这样，也会取得不小的成就。

4.玩游戏培养语言能力 孩子在玩游戏的时候，才是更大的一个刺激，对于家长来讲，要模拟一些讲话的游戏，例如，和妈妈打电话或者是和爸爸打电话，这样，会刺激孩子讲话。

5.游玩培养语言能力 孩子到外面后，看到一些新鲜的东西，不认识的东西，就会问东问西，这样，也会刺激孩子的语言表达能力的，达个时候，你的主要目的是教孩子讲话不是逛。

6.好奇培养语言能力 孩子是好奇的，所以，你可以和家里其他人故意在他面前讲悄悄话，然后孩子就会好奇，来问你们发生了什么事，不告诉他，他一着急，就会不断地讲话。

7.鼓励培养语言能力 孩子在讲一个字一个词或者是半句话后，你要用情绪来刺激，就是夸奖，表扬孩子，这样鼓励下，孩子就会更有勇气来讲话了。 宝宝语言能力的关键期 婴幼儿时期是语言发展的敏感期，语言与情感紧密相连，父母要在此时多和孩子说话，经常互动交流，建立良好的情感联系，让孩子处于健康的语言环境中。还可以多给孩子读故事、唱儿歌，让他接触更多的语言表达方式。

两岁左右，孩子进入口语表达期，孩子已经能用语言与他人交谈，父母可以和孩子一起做汉字游戏。比如，带孩子去超市，利用真实的场景教他认识蔬菜和水果。也可以和孩子演一些小戏剧或过家家，使孩子学习体会别人的角色；可以让孩子充当家中的信息传递员。在这种情境中，孩子不但把字与实物对应上了，还乐于接受，认得快，记得牢。

三岁左右，孩子的口语变得丰富，就会进入学习书面语言的敏感期。要适当地对孩子进行阅读训练，可以用识字积木、识字卡片或图画书等，帮孩子进行语言学习。不仅可以增加孩子语言词汇量，这也是孩子获取外界信息、训练思维、想象力的重要手段。 四岁是孩子语言发展的里程碑，词汇量快速增加，可达到1600～2000字，口语表达能力迅速发展。

当口头语言能力发展到一定水平，可以教孩子进行阅读，尽量让孩子不看图而靠语言来听懂故事，让他注意书中字的形状，用手指跟踪所读的字，可以用一些塑料或木制的字让孩子摸，帮助孩子记住字。

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博沃思为5-16岁青少年及其家庭提供认知力、心理抚育、优势教养等定制化专业课程与训练。学习压力是一把“双刃剑”，一方面，适度的学习压力能够增加孩子学习的动力，使孩子的大脑能更加积极地调整认知资源，高效地运转，从而更加投入，集中于学习任务，取得良好的学习效果;另一方面，过低或过高的学习压力不利于孩子的学习和发展。过低的学习压力下，孩子可能会出现学习动力不足，注意力难以集中地投入学习任务中的问题;而过高的学习压力也会使孩子无法集中于学习任务，学习效率降低，效果不佳，并且可能出现在考场上发挥失常等情况。同时，孩子的身心各方面也会出现一些不良的反应，例如，生理上，孩子可能出现疲劳、头疼、炎症、失眠等不适状况，心理上，则可能产生焦虑、易怒、抑郁、失望等负面情绪。长期来看，身处过高学习压力下的孩子可能会陷入“学习低效一效果不佳一更加焦虑”的负向循环之中。孩子的自信水平降低，并不断地增加学习时间，压缩了用于身体锻炼、兴趣发展等的时间不利于孩子的身心健康发展。

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