2014年东方司乐联袂北京大学民营经济研究院成立学校管理与家庭教育课题组，组织有关政界、理论界、学术界及教育界权威人士，共同对学校管理与家庭教育相关领域开展课题研究，并将家庭教育的研究成果融入东方司乐学习能力训练课程，建立了完善的东方司乐家庭教育课程体系，开设东方家长课堂，每月提供线上线下家长课堂，让家长更懂孩子，让家长在有限的时间科学的教育孩子，让孩子综合能力和素质得到迅速提升且影响一生。

走进自闭症

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1、关于自闭症，我们可以在网络上看到铺天盖地的描述：

他们有时被描述成出类拔萃的“天才”，有时被描述成百无一能的“笨蛋”，而且有论有据。他们看似被理解了，但是谁有真正理解了呢?

50年前，乌塔?弗莱斯教授遇到一个眼神明亮的小男孩——乔·阿里森，他与外界的交流极其困难，看待事物的角度非常不同。

　乌塔?弗莱斯

当时人们称他们为自闭症孩子。当人们问出一个问题时，自闭症的孩子会重复它而非回答;他们可以飞快地完成七巧板却对泰迪熊的野餐游戏没有丝毫的兴趣。

这激励了乌塔?弗莱斯教授投入毕生时间对自闭症群体的进行跟踪，探究各种类型自闭症的认知、沟通、社交、记忆、情感等方面的能力。

2、自闭症呈现出多种形式，从轻度到重度跨度很大。视频给我们讲述了不同自闭症群体的故事：50年前，乔·阿里森在上认知课，50年后他的能力依然薄弱，无法*生活，需要持续照顾;

15岁的肯尼·姆旁加不仅有超强的心算技能，还是一本活的万年历——只要问他过去和未来任意一天的日期，他就会告诉你那是星期几；

大学生西德尼认为每个人都属于一种动物，就像图腾一般，他认为穿着蓝色衣服的妈妈是一只海豚；

患有自闭症的资深演讲家萨拉在社会情境中的生活充满挑战，但却可以做到在演讲时侃侃而谈。

她的伴侣也是一位自闭症患者，当萨拉问‘’为什么我们走到一起?”，他的伴侣回答：“你是我不可或缺的社交联系，当我和别人交流时会想起你，因为只有和你交流才舒心”;

3、除了一个个故事，视频中还通过严谨的实验给我们展示了自闭症群体与普通群体思维的差别。

安慰一个难过的朋友，表达或求婚，跟家人澄清误会......这对于普通人来说是再正常不过的事情，这就是我们常常说的心智化能力，这是与生俱来的能力，普通人都是天生的心理学家。

然而，自闭症患者不具有这一能力，视频中通过一个实验展示这个区别。

一位自闭症儿童被告知A知道弹珠在盒子1中，后来A出去了，有人偷偷把弹珠移到盒子2中，那么A回来的话会在哪个盒子中找弹珠。

如果是普通人的话，由于A对弹珠的移动并不知情，所以认为A回来后会在盒子1中找弹珠，但是自闭症儿童会理所当然地觉得A和自己一样，知道弹珠在盒子2中，于是认为A回来后会在盒子2中找弹珠。正是这一点，构成了他们与人交往的障碍。

在这部BBC纪录片中，乌塔?弗莱斯教授想告诉我们，这项病症有多复杂，以致于从首次命名至今已经超过70年了，人们对它的了解还是少之又少。

她还要告诉我们，患有自闭症的个体本身，有多迷人……

通过了解他们的世界，我们可以更多的了解自己的世界......

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