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深圳福田区专注力机构强推前十大
机构：博沃思未来时间：2022-08-17 点击：130次
博沃思为5-16岁青少年及其家庭提供认知力、心理抚育、优势教养等定制化专业课程与训练。虽然我们看到孩子们对阅读很认真，但他的注意力不集中，分心，学习效率不高，孩子们的注意力水平，同样的学习时间，学习效率也很高，当然，学习成绩也不错，很多孩子都很聪明，但他们没有集中注意力，导致学习成绩低下，所以，我们应该尽早训练孩子的注意力，提高他们的学习能力，充分利用计算机多媒体教学的图像性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，我们可以把沉默变成声音，把沉默变成行动，把困难变成安逸，这样他们就能获得知识，接受教育，提高他们的幸福感。
老师如何帮助学龄前儿童在课堂上集中注意力和增加注意力持续时间
老师如何帮助学龄前儿童在课堂上集中注意力和增加注意力持续时间
在上课期间吸引孩子的注意力有时会带来压力和挑战，在这个阶段，学生的注意力持续时间大约是10到15分钟。因此你想传递的信息都应该在这段时间内完成。
学前教育存在着各种各样的问题和趋势，其中之一就是学前教师发现很难维持学生的注意力持续时间。这是因为学龄前儿童的注意力持续时间仍然很短。
他们往往会因为每一件小事而分心，这些小事会打断他们正在做的事情。这是因为4岁以下的儿童很难长时间地完成一项特定的任务。
那么，我们如何抑制这种现象呢？
帮助学龄前儿童在课堂上集中注意力和注意力持续时间的小建议
1.采用以儿童为中心的学习方式
学前学习环境是以儿童为中心的学习环境，在这种环境中，学生比教师更希望参与到课堂中来。
你需要以这样一种方式来计划你的时间表，它包括活动，如讲故事，手工艺，零食时间和休息时间。这些有助于延长他们的注意力持续时间。
2.注入讲故事
讲故事的时间是让教室里的每个人都集中注意力的好时机。讲故事应该是有趣和戏剧性的，这样学生就会渴望模仿你的行为和故事书中的其他角色。
确保有你正在分享的故事的大的印刷图片，以便让每个人都参与进来。
让学生参与到故事中来，用学生的名字代替一些角色。
与故事相关的真实物体也可以用来让故事变得真实，更吸引小孩子。
故事结束后，让每个孩子用自己的方式复述故事。
它使每个人都成为一个好的参与者，因为每个人都可能有话要说，即使是完全来自其他方面。
3.短暂的休息
课间留出时间，比如10分钟。但这并不是说你要经常休息。
但是尝试更多基于活动的学习。这些激发了他们学习更多的兴趣。
应该向他们提供有意义的活动，使他们积极参与。
当我注意到我教的学生分心时，我经常做的是合上书，牵着他/她的手，在学校的大楼里散一会儿步。一旦我们回来，我感觉他准备好了，我们就回去工作。
在学校环境中，学龄前儿童每天学习5/6的课程（我觉得这太多了），孩子们很容易在清晨活动后感到疲劳，无法集中精力在其他工作上。
4.定制的学习风格
我们应该考虑到不同的学习方式适合不同的学生。
找出最适合每个孩子的方法并加以应用。这样，很容易引起他们的注意。
同时，在你的教学中加入不同的教学方法。我知道这并不容易，因为大多数学校甚至不为教师提供这些资源。你也可以即兴创作一些。
5.使用教学用具
在向孩子们讲授“农场动物”等概念时，包括图片、这些动物的模型图片、关于这些动物如何发声的录音、关于这些动物如何移动的视频等项目。
所有这些肯定会引起他们的注意，他们会更感兴趣的教训。同时，他们也不会忘记这个教训。
因为小孩子不能告诉我们他们是如何学习的，所以让我们来决定他们如何最好地学习和实施它。通过这样做，你们满足了每个孩子的个人需求，这是我们作为教师的主要职责。
6.让唱歌成为一种活动
例如，在教形状的时候，你可以把唱歌作为课程的一部分。
孩子们喜欢歌曲，这些歌曲能让他们保持警觉，回忆起所学的知识。
歌曲是教孩子们东西的好方法。
事实上，大多数时候，作为一名教师，你只需要写一些关于概念的歌曲，让学习变得有趣和难忘。
7.缩短课程时间
为了不使孩子们感到厌烦，分配给每个科目的时间应该很短。
孩子们不应该久坐，久坐会使他们感到厌烦，注意力不集中。在课堂上，课程表应该与听和做活动相平衡，这样学生就不会很难集中注意力。
8.特别注意一些孩子
最近我学到的另一件事是，一些孩子不喜欢在集体课上讲话。如果他们被包括在集体活动中，他们不会回应或注意。
他们喜欢一对一的教导。这可能是因为他们中的一些人在家里是“宇宙的中心”，在班上也是其中之一。这样的学生可能需要一段时间来适应在一个大的群体中。
这样的孩子应该被给予一对一的时间，不受其他学生的干扰，因为他们可能会失去注意力和兴趣。
9.避免对孩子大喊大叫和其他干扰
作为老师，我们也要尽量避免对他们大喊大叫，发出威胁，或者对他们太严厉而不注意听讲。这将使整个问题复杂化，他们最终可能会失去它。
避免在上课期间接电话或停下来和同事聊天。同时，也要提醒其他人（如其他工作人员、清洁工、助理教师等）在教学期间不要在教室里走动。它很容易使学生分心。
博沃思未来教育拥有脑科学、心理学课程研发团队，哈佛大学、斯坦佛大学、北京大学、中科院等脑科学、心理学博士共同组成的科研研发团队，拥有150多位认知力老师，100余位心理咨询师，200多位家庭教育老师。课程以心理学和脑科学等为理论基础，包括认知力、优势教养、心理抚育三大系列课程，为中*庭提供专业化、科学化的高品质家庭教育服务，帮助父母减缓养育压力，构建和谐幸福家庭。
专注提升5-16岁青少年注意力、学习主动性
课堂效率提高
记忆能力倍增
作业高效完成
改善学习习惯
博沃思针对三大功能，科学系统性训练
The course characteristic NO
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前庭觉训练
改善前庭视、听、嗅、味、触过滤信息不忙碌；1、正确接受脸部正前方视、听、嗅、味、触的信息，过滤无用信息，集中注意力；2、前庭觉不良，空间感弱，平衡感差、注意力不集中、易受干扰、视觉不平顺跳行漏字；
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本体觉训练
本体就像人体地图,提升运动协调掌握能力；1、感受身体所处的空间位置、运动状态，是身体与大脑协调配合及计划性处理信息的能力；2、本体觉不良，身体协调差、方向感差、 不爱写作业，笨手笨脚，概念理解慢，语言表达弱；
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触觉训练
经过温、湿、疼、压刺激，感受并认知世界，不害羞，不焦躁；1、感受温、湿、疼、压、震动，认知世界，安全自卫，影响社会交往；2、触觉不良，缺乏自信、适应力差、胆小、反应过慢或过于敏感、人际交往不顺利。
幼儿心理问题具有特殊性。因为孩子们自身缺乏适切的表达能力，因此面对问题他们往往会通过一些奇怪的行为来表达，如：想要博得家长的关注而佯装头痛，反抗家长隐藏内心的焦虑。像这类问题，我们永远不能用成年人的标准来衡量。家长往往忽视了儿童的心理健康问题，以至于近几年儿童心理问题增长的趋势也较为明显，目前比较常见的儿童心理行为问题有：强迫行为、拒学、口吃、遗尿等，其中脑损伤、智力缺陷、孤独症等较为严重。这类问题经常因为孩子不能表达，父母太忙或一时疏忽，甚至父母不知如何解决而被忽视。而且由此造成的儿童心理问题更为严重，长此以往，后果实在堪忧。
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