河北省正规叛逆孩子管教学校效果看得见

10岁孩子厌学怎么办

“厌学”是学生学习过程中的消极情绪表现，在心理学上，厌学症是指学生消极地对待学习活动的行为反应模式。开展心理学研究表明，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，是儿童获得知识和智慧的根本途径。但是，相关调查发现：我国有46%的学生对学习不感兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，只有21%的学生对学习持积极态度

。其表现为学生对学习认识的偏颇、情绪上消极对待学习、主动远离学习的行为。学习厌学问题已经成为影响大学生身心健康发展的重要问题。无聊可以有许多表现形式，如：孩子变得不爱上学，不愿意见老师，甚至每到上学之前，孩子就大叫“肚子疼”.“头痛”等；有些孩子不愿意做作业，一看书就会犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力往往无法集中；有些孩子虽然也在读书，但"看不见"；大人问起学来的事，对于家长的询问往往保持缄默，或表现烦躁，或转移话题；时常打不起精神，课后很活跃，表现为“玩不够”。以逃学为极端的厌学行为表现为不去上学。孩子不想上学 家长如何引导

在学校第一天，是一个晴朗的日子。明媚的阳光，打在孩子的书包上；清新的春风，拂过桌上的课本。孩子们进入了新学期的学堂，成为春天里的一道晴朗风景。然而，有些孩子宁可拒绝阳光，躲在家里的房间里。父母抱怨说，10岁的女儿非常乖巧，就是死不肯上学。在家里，叫她什么都顺从，心情也很愉快。但谈到上学，就像变成一个人一样。一会说头痛，一会儿哭，一会儿发脾气。她们也不知道自己哪里不舒服，只能在家里看她玩手机。眼看不上学的时间越来越长，家长心里也越来越焦虑。她们也不敢多说孩子什么，生怕孩子情绪会一落千丈，彻底跟学校说拜拜。孩子们在等待的煎熬中成长，是许多厌学儿童家长的共同心态。厌学，是一个逐步发展的过程。起初，可能是不情愿地参加学校活动，有时会提出不参加的要求。接下来，他们会在早上学习拖拉。渐渐的，由于某些原因，他们暂时不去上学。通常是感冒.头痛.发脾气。在特定的时期内，他们将完全拒绝上学。不能上学的时间，从阶段性到无限，最终成为父母的梦魇。一位家长曾这样谈论自己的孩子：原以为他不去上学是气话，没想到竟如此顽固成真。对顽固不化的孩子，他们生气的同时也有些愧疚，也许自己会做错什么。但是他们不知道该怎么做，对未来更加担忧。她们最担心的是，孩子总是呆在家里，变成了被困在窝里的小鸟。小孩就这样永远躲在黑暗中，完全与清风的阳光隔绝。

在心理上，每一长期行为的背后，都有其一定的心理功能。对厌学儿童而言，拒绝上学同样具有一定的心理作用。医学心理学家凯尔尼认为，拒绝上学有四种心理功能。作用一：避免校园刺激，引发消极情绪。这种刺激会引起儿童广泛的焦虑和抑郁。更小的孩子很容易发生。尤其是他们不能表达和认识这些压力，只有拒绝上学才能表达在这些环境中的不适。儿童可出现广泛性焦虑障碍.躯体化反抗.拖延等症状。作用二：逃离校园的消极评价环境。这种情况通常发生在年级较大的儿童和青少年。和她的同学很难交流。还有一些不能通过考试.比赛等评估环境。这样的话，他们就会被同侪排斥。这种情况引发和加剧了他们的广泛焦虑和社会焦虑。她们还容易表现出羞愧和畏缩的行为。作用三：追求重要的家庭注意力。与前两种功能相比，学校环境本身并不是消极的刺激，而儿童更喜欢舒适的家庭环境。这种现象在小孩子中更为普遍。这些行为包括发脾气、从学校溜走等。这类儿童可能会产生分离焦虑或对抗违法障碍。特点四：追求校外吸引人的刺激。例如，看电视.玩游戏.逛街和泡泡等等。通常在年级较大的儿童和青少年。这其中可能还有家庭因素，如父母的冲突与忽视等。重度儿童可有对抗性违抗障碍或行为障碍。四大功能构成儿童拒绝上学的心理基础。在发展心理学方面，孩子们的成长，就是慢慢地脱离家庭，与外部世界建立联系，变得*而有适应性。他们要在家庭的归属感的基础上，培养他们对其他群体的归属感。例如，他们要适应学校的学习，成为校园生活中的一员；他们要在同学中找到伙伴，在同龄人中获得认同；他们要在社会观察中思考，准备成为一个公民。这几个不同群体的心理归属感，最终组成了一个丰富而多元的自我。儿童厌学的重要原因，是在自我归属感方面出现了问题。不能对校园等群体形成归属感，不能在交往中塑造社会角色，只能蜷缩在最初的家庭中，在拒绝和焦虑中显得无力。

怎样使孩子摆脱厌学的魔咒？1.家长应首先接受并仔细了解孩子的厌学情绪(挫折、焦虑、无聊等)。尤其要注意情绪(以上四种心理功能)的心理动机。尽量与孩子交谈(如有必要，可向顾问寻求帮助)。2.家长可以在辅导员的指导下，指导孩子进行放松训练，以减少因压力挫折而产生的焦虑。与此同时，他们更多地关注孩子的积极行为，通过奖赏鼓励强化孩子的求知能力.学习兴趣，帮助他们一点点进入压力环境和脱敏。3.但有时更重要的是，家长改变对孩子的期望和要求。一些家长对孩子期望过高，而忽略了孩子本身的愿望。孩子们将自己的想法强加于人，而不是让他们自己去经历和收获成长。有一位家长曾说，孩子数学只有90分，和他水平类似的，考了95分。我问家长：难道不允许孩子有五分的浮躁吗？在学习过程中，让孩子自己尝试一下自己？事实上，小孩就像一棵小草。它们产于不同的土壤，又有独特的生命脾性。有的可以适应阳光和清风，有的则有自己的敏感性。晴朗的阳光，可能使他们觉得刺眼；清新的微风，可能会使他们感到虚弱。此时，父母要做的，是认同孩子、认同孩子的愿望，认同孩子的烦恼，进而认同孩子的自主能力。通过这一认同和关怀，儿童能够发展自我认同，修复挫折，提高自身的韧性，更能焕发对世界的渴望。将小孩比作生长中的小草。也许要相信自己的生命力。在缺乏营养的情况下，他们需要自力更生，如果缺乏营养，就需要用自己的方式扎根。那样，他们就会慢慢长大，更加充沛地享受阳光和雨露。无论何种人生成长，都有一个关键点：让他们在一个自主的空间里，充分发挥生命的活力。这些都是成长的重要源泉，帮助他们成为自己天生丽质的大树。青春励志教育学校叛逆教育学校