成都脑瘫全托学校

语言发育障碍是自闭症儿童的重要表现。大多数自闭症儿童在正常的语言发育后都有语言发育迟缓或语言退化的现象。有些孩子甚至在两三岁时就学会说话。自闭症儿童的语言理解能力较低，常出现一些刻板、重复、模仿和代词错用（尤其是在指代自身时用“你”代替“我”）等异常语言。自闭症儿童缺乏抽象概念，且思维过程趋向强迫性、局限性和贫乏性，缺乏幻想和想象力。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

　　自闭症儿童喜欢沉迷于自己所感兴趣的狭小世界里，有的还喜欢用一些问题行为来填充他自己大部分的空余时间，有的问题行为甚至影响到周围人，为避免这些麻烦的发生，全国著名孤独症康复专家张桂娥教授提出，应该给孩子增加一些休闲娱乐技能，如果运用得好，不仅可以增加自闭症儿童的休闲技能，而且还可以相应提高自闭症儿童其他方面的能力，改善自闭症儿童的情绪问题，增进他们与他人合作和互动的能力。

　　在这方面的教学中，应把握以下几个原则：

　　一、扩大自闭症儿童的活动范围，学习各种基本技能。也就是说在日常生活中，尽可能多的让自闭症儿童参与同龄儿童的各种游戏活动，创造各种场景使他们接触到普通自闭症儿童所学习的技能，从中找到他们的兴趣点或擅长项。

　　二、每一项技能都要从最简单的做起，而且要符合自闭症儿童的心理年龄，不可拔高。

　　三、家长要保持良好的心态，使自闭症儿童在学习过程中心情愉快。由于自闭症儿童对不感兴趣的学习项目没有很好的注意力和合作能力。所以，希望家长不要对孩子的期望过高，开始教学的时间也不宜过长，以自闭症儿童能维持的最短学习时间段为起点，并在教学中要保证自闭症儿童的成功率，减少挫败感。

　　四、对自闭症儿童已经掌握的学习技能要创造环境不断练习和展示，增加自闭症儿童得到表扬和强化的机会，使孩子不断提高自信心和对学习项目的兴趣。

　　温馨提示：增加自闭症儿童休闲娱乐技能，不仅可以有效地提高自闭症儿童的生活质量，也可以很大程度地减少他们对家庭以及社会的干扰，使得自闭症儿童在空闲的时间里有事可做。这对减少他们的不当行为也是极其有效的。