深圳儿童康复训练中心哪里好

自闭症儿童往往不主动同别人说话，其某些主动性的言语可能是重复性的、机械的，而不是建立在理解基础上的，他们尤其对象征性、概括性和抽象性语词的理解有更大的困难，例如：不懂得好与坏、美与丑、朋友和敌人、爱与恨，不分喜、怒、哀、乐等，他们也不会用手势、表情和姿势来表达那些想说的词句，因为自闭症儿童没有正确的言语可用来表达自己的需求，所以其常常发脾气，表现出极不正常的行为。自闭症儿童在日常生活中常常会表现出一系列的问题行为，当他们的要求被拒绝或被要求做某事时，他们会大哭大闹、乱扔东西，甚至躺在地上，以示抗议，有时即使未遭遇挫折和不愉快事件，如在街上行走，他们也会无端地打骂身边的行人，冲他人扔杂物或拧别人，他们的问题行为也经常会指向自身，表现为一些自伤行为和自我刺激行为。

　　语言障碍的治疗方法之一：　　

　　一、发声发语的解剖生理构音：说话者把说话意图（意思、情报）通过发声发语变成声音传达给对方，这个过程叫构音。构音器官：参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发声发语器官。（见下图）

　　构音发声过程：

　　１、呼吸运动：呼气产生声音的能源

　　呼吸器官包括：肺、支气管、气管、胸廓、横膈膜和辅助横膈膜运动的腹肌群组成。说话时的呼吸：

　　①呼气时要有一定的压力；

　　②呼气时压力能维持一定的时间；

　　③能适当控制呼气压的水平；

　　④以上的条件，不需要特别的努力呼吸，都是在无意识中实现；

　　⑤说话时，吸气在0.5秒左右，呼气在5秒以上。最大发声持续时间：成年男子30秒，成年女子20秒。

　　２、喉头运动：将呼气气流变成声音（发声，喉头调节）

　　３、调音运动：将音源进行各种变调，给予语言的音色

　　语言产生时，声门以上各个器官的作用叫调音。

　　调音器官包括：唇、齿、腭（软腭、硬腭）、咽、舌、下颌、鼻腔等。受舌下神经、面神经、三叉神经、舌咽神经等支配。

　　二、构音障碍的概念

　　构音障碍（articulationdisorders）是指由于发音器官神经肌肉的病变或构造的异常使发声、发音、共鸣、韵律异常。

　　表现为发声困难，发音不准，咬字不清，声响，音调及速率、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改变。

　　分三大类：

　　（1）运动性构音障碍（Dysarthria）指由于参与构音的诸器官（肺、声带、软腭、舌、下颌、口唇）的肌肉系统及神经系统的疾病所致运动功能障碍，即言语肌肉麻痹，收缩力减弱和运动不协调所致的言语障碍。

　　一般分为六种类型：

　　１、驰缓型：下运动神经元损伤。鼻音过重、音量低、字不清伴吞咽困难。病因主要有外伤、炎症、变性性疾病、循环障碍、代谢障碍等。

　　２、痉挛型：上运动神经元损伤。说话缓慢费力、字音不清、鼻音重，如为双侧大脑损伤，伴强哭强笑，吞咽困难。病因主要有外伤、中风、脑肿瘤、脑瘫等。

　　３、运动失调型：小脑或脑干传导束病变。发音不清、含糊，语音语调差，声调高低不一，间隔停顿不当，言语速度减慢。发音低平、单调，可有颤音，音量控制差。

　　４、运动过少型：椎体外系病变，构音肌群不自主运动和肌张力改变主要为构音肌群强直造成发音低平，单调。多见于帕金森氏综合症。

　　５、运动过多型：椎体外系病变，如舞蹈病，肝豆状核变性，手足徐动症脑瘫等，发音高低、长短、快慢不一。嗓音发哑紧张，言语缓慢，为构音肌不自主运动造成。

　　６、混合型：上下运动神经元损伤，如肌萎缩侧索硬化症、脑干病变等。

　　（2）器质性构音障碍：由于构音器官的形态异常导致机能异常而出现构音障碍。

　　病因：先天性唇腭裂、先天性面裂、巨舌症、齿列咬合异常、外伤致构音器官形态及机能损伤、先天性腭咽闭合不全。

　　主要的言语症状：

　　1．鼻咽腔闭所不全所致的构音问题

　　共鸣异常、鼻音化：由于爆破时磨擦音所需的口腔内压不足所致辅音歪曲、省略；

　　声门爆破音：声门闭所后又急剧开放而出现于咳似的声音；

　　咽喉头爆破音：舌跟后缩而发出的声音；

　　咽喉头磨擦音：由下咽头到喉头所发出的声音。

　　2．与鼻咽腔闭所无关的构音问题

　　上腭化构音：舌尖音的构音点向后移所致；

　　鼻咽腔构音：舌后部与软腭接触时，呼气从鼻中放出而发出的声音；

　　侧音化构音：舌向侧方移动，呼气不是从舌*部呼出。

　　（3）功能性构音障碍指错误构音呈固定状态，但找不到作为构音障碍的原因，即构音器官无形态异常和运动机能异常，听力在正常水平，语言发育已达4岁以上水平，即构音已固定化。

　　病因：目前尚不十分清楚，可能与语音的听觉接受、辨别、认知因素、获得构音动作技能的运动因素、语言发育的某些因素有关，大多病例通过构音训练可以完全治愈。

　　言语症状

　　１、在正常语言发育中见到的构音错误：如k-t、g-d等位置替代；

　　２、构音点后移：齿音的构音后移，成为腭化构音，不使用舌尖或舌前部，如：t／d、k／g、z／c／s、g／k；

　　３、侧音化构音：呼出气流不是从口腔中部而是由侧方漏出。如：z、c、s、zh、ch、sh部分或全部；

　　４、声母、韵母的歪曲、省略；

　　５、鼻咽腔构音：用舌背闭锁口腔，从鼻腔发出气流和声音，如：i、u等。

　　三、构音障碍的语言训练

　　治疗原则：针对言语表现进行治疗；按评定结果选择治疗顺序。

　　呼吸→喉→腭→腭咽区→舌体→舌尖→唇→下颌——根据构音器官评定所发现的异常部位，便是构音运动训练的出发点，多个部位运动障碍应从有利于言语产生选择几个部位同时开始，由易到难的。

　　运动性构音障碍的语言训练：

　　1．松弛训练——通过放松肢体的肌紧张，可以使咽喉部肌群也相应地放松。

　　2．（1）足、腿、臀的放松；

　　（2）腹、胸和背部的放松；

　　（3）手和上肢的放松；

　　（４）肩、颈、头的