成都语言康复训练机构哪个比较好

儿童的行为与神经递质密切相关，研究调查中显示：中枢神经系统5-羟色胺或多巴胺活性下降是导致自闭症的关键性因素，神经递质的异常会使患儿表现出孤独以及和周围人建立不起来和谐的关系，患儿会存在语言和认知上的障碍，极力避免与人的视线接触，婴儿脑伤包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿期因其感染脑炎、脑膜炎等疾病造成的脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。很多自闭症患儿可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部分或全部问话内容;背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等;你、我、他分不清楚，即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其对话也呈现出机械式地将所背的回答出来，自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。

ABA一对一训练法是应用最广泛的自闭症治疗方法，而为了保证治疗效果，训练时一定要及时对“星星的孩子”进行“辅助”。

“辅助”是一种附加的刺激，在ABA训练中是指有意识引发正确反应，帮助自闭症孩子在指令和正确反应之间建立联系，提高孩子反应的正确性，达到强化的目的。

在自闭症ABA训练中，辅助的种类有很多，平时最常用的主要包括以下几种：

一、身体辅助

这是强度最大的一种辅助形式，也是最直接有效的一种。但对于自闭症孩子听指令、理解别人的话，并不是一种好方法。通过身体辅助来帮助自闭症孩子，容易让孩子像木偶一般被动地服从，它只有孩子什么都不懂的情况下才有效，但一定要尽快撤销。

二、动作示范：

通过示范指令的动作来帮助自闭症孩子理解并完成。这种辅助方法的前提是孩子有了一定模仿能力，但缺乏认知能力。当孩子具备一定认知能力之后，也要及时撤销，否则孩子会像镜子一样只照做不思考。

三、手势辅助：

当自闭症孩子具备一定的认知能力之后，就可以在ABA训练中通过手势动作（指点、示意）来帮他做出正确反应了。

四、方位辅助：

将强化物放置于自闭症孩子容易给出正确反应的位置上，随着孩子能力的提升而慢慢撤销。这种辅助方法在孩子学习桌面/地面认知、或识别物体的方位时用的比较多。

五、语言辅助：

用语言补充/描述指令、示意出自闭症孩子应用的正确反应；或是在语言刺激下给出部分或全部正确答案。语言辅助时要注意两点：一是慎用，因为语言辅助容易让孩子产生依赖；二是表达能力较好但理解力较低的孩子，可能会全句复述老师语言辅助内容。所以，当我们提问“下午你想去哪儿玩”时，可以提示到只让孩子说出“公园”。

六、视觉辅助：

用图片或实物对自闭症孩子进行提示。

在自闭症ABA训练中对孩子进行辅助，需要注意两点：1、一个回合中可以有辅助也可以没有，但必须有“指令—反应—结果—停顿”的过程。2、在回合式操作的过程中，一定不能把辅助放到错误反应之后，否则强化的结果只会适得其反。