基础检查
根据基础检查分析结果，从多个不同层面了解孩子身体发育情况，是否符合矮小症的诊断标准。
济南儿童康复训练机构前十大
听力障碍是如何分类的？
1、按性质分为传导性耳聋、神经性耳聋和混合性耳聋
传导性：由于影响了外界声波经外耳、中耳传至内耳的传导途径而造成了耳聋。如外耳和中耳发育畸形、外耳道阻塞、中耳炎等。
神经性：由于听神经或大脑听中枢的病变造成的听力损害，包括先天性、老年性、药物性耳聋等。
混合性：兼有二者，如慢性化脓性中耳炎，耳硬化症等造成。
2、听力损害分级
以0.5、1、2kHz四个频率的听域平均值为依据，听力损害分五级：
轻度（26-40dB），听力稍有困难，通常不用配戴助听器；
中度（41-55dB），听力障碍明显，应助听；
中重度（56-70），听力中度困难，应助听；
重度（71-90dB），听力严重困难，必须助听或植入人工耳窝。
极重度（90dB以上），听力极度困难。
传导性：由于影响了外界声波经外耳、中耳传至内耳的传导途径而造成了耳聋。如外耳和中耳发育畸形、外耳道阻塞、中耳炎等。
神经性：由于听神经或大脑听中枢的病变造成的听力损害，包括先天性、老年性、药物性耳聋等。
混合性：兼有二者，如慢性化脓性中耳炎，耳硬化症等造成。
2、听力损害分级
以0.5、1、2kHz四个频率的听域平均值为依据，听力损害分五级：
轻度（26-40dB），听力稍有困难，通常不用配戴助听器；
中度（41-55dB），听力障碍明显，应助听；
中重度（56-70），听力中度困难，应助听；
重度（71-90dB），听力严重困难，必须助听或植入人工耳窝。
极重度（90dB以上），听力极度困难。
功能性障碍：发音器官解剖机构或是神经肌肉没有出现异常，仅仅由于听觉系统、环境因素、精神心理因素、或者是学习能力不足等引起的言语障碍，比如听力障碍、智力障碍、自闭症，在教学中更习惯的把言语障碍分为这样的三大类，即构音障碍、嗓音障碍和语畅障碍，构音障碍：替代、添加、省略、歪曲，噪音障碍：音质异常、音调异常、音量异常、共鸣异常，语畅障碍：节奏紊乱、韵律失调、重音不恰当...
分级检查评估体系
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精准检查
让家长参与解读报告，与家长进行充分沟通了解，将孩子在家的情况与诊断结果全面对照，制定个性化阶段性干预方案。
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阶段性检查
阶段性测评是儿童康复过程中重要的环节，检测孩子的康复效果，同时为下一步康复计划作出准确有效的指导。
学习优势
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感知觉游戏环节
促进儿童感知觉能力协调发展，提升动作计划能 力，掌握运动游戏技能，及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
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社交情感游戏
社交情感游戏：增强儿童与同伴双向沟通能力，提高儿童与人的共 同关注能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。
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小组情景模拟
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，培养儿童社会生活技能，提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
儿童自闭症的危害:1.无法与他人很好的沟通;2.智力异常：70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常，20%智力正常;3.感觉异常：如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等;4.多数患儿有多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等常见行为;5.不能很好地注意事物的细节部分;6.重复刻板行为;7.专注力差;8.思考方式较简单;9.不能有组织及有次序地完成工作和某项任务;10.有并发症发生。目前认为自闭症是带有遗传易感性的个体在特定环境因素作用下发生的疾病，是遗传因素与环境因素共同作用的结果，遗传是主要致病因素，在高发自闭症家族的家属中，社会交往障碍和刻板行为发生率较高；自闭症孩子双亲的人格特征也常见冷淡、刻板、敏感、焦虑、谈话专断、固执、缺乏言语交流、很少发展友谊等,而且有研究表明，自闭症儿童的兄弟姐妹复发风险约为20%。
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师资介绍
