基础检查
根据基础检查分析结果,从多个不同层面了解孩子身体发育情况,是否符合矮小症的诊断标准。
在这个瞬息万变的社会里,人们每天都在接受不同的挑战。对内心强大的人来说,所有的挑战都是自己的经历,但这些挑战对患有自闭症的人来说是挫折。(萧伯纳)。
作为感情丰富的人,我们能感受到很多感情,其中的挫折感是每个人长大后都无法避免的。如果发现自己像别人一样亲密、没有人际关系或不受别人注意,那就是自闭症的情绪表现,会有挫败感、自闭症的情绪表现、失落感。(威廉莎士比亚、自闭儿、自闭儿、自闭儿、自闭儿、自闭儿、自闭儿)事实上,也有所有失意的感情,但如果认为自己失意,就有可能成为自闭症的表现。(另一方面)。
很多患有自闭症的人缺乏归属感。在网络上或现实中,很多人都有自己丰富的朋友圈,但在这些朋友中,他们仍然感到孤独和失落。这可能是因为他们缺乏归属感。(大卫亚设,Northern Exposure(美国电视剧),孤独)缺乏归属感的人对人与人之间的交往往往会有得失。在成年人的世界里,我们必须戴上面具。这样我们才能看起来像对手,消除敌意。
自闭症的另一个表现是缺乏安全感。我们人与人之间需要更多的交流,需要更多的沟通,需要更多的接触新事物。一般来说,没有安全感的人会失去一切,不能和别人交流。事实上,缺乏安全感是因为我们对外部事物缺乏控制力。而且,很多人没有归属感的话,很容易封闭自己。
综上所述,他们都是自闭症典型的不好的感情表现。如果我们表现出相似的感情,就要认真对待,以积极的心态生活,才能战胜自闭症。(威廉莎士比亚、自闭症、自闭症、自闭症、自闭症、自闭症、自闭症)。
分级检查评估体系
根据基础检查分析结果,从多个不同层面了解孩子身体发育情况,是否符合矮小症的诊断标准。
让家长参与解读报告,与家长进行充分沟通了解,将孩子在家的情况与诊断结果全面对照,制定个性化阶段性干预方案。
阶段性测评是儿童康复过程中重要的环节,检测孩子的康复效果,同时为下一步康复计划作出准确有效的指导。
自闭症儿童往往不主动同别人说话,其某些主动性的言语可能是重复性的、机械的,而不是建立在理解基础上的,他们尤其对象征性、概括性和抽象性语词的理解有更大的困难,例如:不懂得好与坏、美与丑、朋友和敌人、爱与恨,不分喜、怒、哀、乐等,他们也不会用手势、表情和姿势来表达那些想说的词句,因为自闭症儿童没有正确的言语可用来表达自己的需求,所以其常常发脾气,表现出极不正常的行为...
GIS1课程
1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
GIS2课程
1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
GIS3课程
1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
课程教具
CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具
人类被信息包围、淹没,造成一部分人在潜意识里对信息的排斥和对人际交往的厌倦,从而“影射”到了后代身上,而社会竞争的加剧、生存压力的加大,导致家庭没有亲情爱意,也是自闭症的一大诱因,20%的自闭症患者中,他的家族可找到智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的,此外,自闭症男童中10%有染色体脆弱症。经过五年的研究,在染色体上发现了导致儿童自闭症的切面,这一发现为彻底解开自闭症之谜,为预防和治疗自闭症带来了新的希望,至今,一直观察不到自闭症儿童的大脑发育和活动情况,人体免疫功能是十分重要的组成部分,孩子在受到损伤时,具有免疫功能的淋巴细胞数量会减少,抵抗感染的功能也会下降,据研究调查表明:自闭症患儿的身体面免疫力普遍低于正常的同龄儿童,体质较差。