济南自闭症托管中心一览

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情绪是指个体的自然生物需求是否得到满足而产生的强烈的情境性情绪反应。对于思维、人际关系、语言交流、智力等严重不足的孤独症儿童，这些都可能导致哭闹、跳跃、自残、攻击他人等情绪行为。这些行为不仅严重影响儿童的教育培训和日常生活技能的获得，还可能危及儿童自身和他人的生命。因此，正确认识和处理孤独症儿童的情感问题，是一切教育培训活动的基础。

1.孤独症儿童情绪行为的成因分析。

一，吸引注意力。

语言发育迟缓和交流障碍是孤独症儿童的主要特征之一。因为缺乏与人沟通的能力，往往形成性格缺陷，内心充满自卑。无法与他人沟通，内心世界无法向他人表达自己，所以会出现很多问题行为，其中严重、明显的就是情绪行为。他们试图通过情感行为来吸引他人的注意力，表达自己内心的压力或达到某种目的。

第二，顽固行为受到限制或改变。

孤独症儿童适应能力低，缺乏想象力，大部分活动不具有创新性。80%以上的孩子拒绝环境改变，行为固执刻板。每当教官(老师和家长)试图阻止或改变自己固执僵化的行为时，都会立刻引起孩子强烈的情绪反应。

第三，逃避诉求。

孤独症儿童和其他儿童一样，如果允许他们在家庭、学校和社会上整天为所欲为，可以肯定他们很少会有情绪问题。但是，任何人在任何环境下都应该有一定的约束和规范。孤独症儿童的情感问题大多发生在导师对儿童有一定的教育培训要求、生活和社会行为规范，并且表现极强的时候。比如大吼大叫，哭喊，跑跳，甚至伤害自己，攻击别人等等。他们试图逃避要求。

第四，身体疾病。

据相关资料显示，部分孤独症儿童存在不同程度的脑功能障碍(如脑波异常等。)，而且相当一部分会在青春期和成年期出现癫痫。脑波的反常可能会让他们开始莫名其妙地哭泣。除癫痫外，其他疾病(如牙痛、感冒头痛、腹痛等。)无法表达，导致情感行为。

第五，引导方式不当。

在教育培训中，教师没有根据孩子的实际能力制定培训计划，没有找到适合孩子的教育培训方法，在社会适应活动中没有根据孩子的实际情况提出合理的要求，也会造成孩子的情感问题。

第六，是孤独症导致的。

有研究者认为，孤独症儿童大脑中枢神经系统(包括前庭系统和外周神经)中感觉刺激的调节功能受损，即脑干无法完成各种感觉感受器接收和传递的所有感觉刺激的初始调节功能，甚至大脑皮层也无法整合、判断认知并做出适当的行为反应，从而使儿童在面对新事物、新环境时感到不知所措而产生情绪行为。