如何在家里提高自闭症儿童的技能

自伤行为包括拽头发、咬手、撞墙等，而自我刺激行为则是在情境中没有明显诱因的情况下，儿童频繁的出现一些毫无意义的行为，如玩弄自己的舌头、模仿动作、边爬边叫，他们的兴趣狭窄，有的儿童还可能有感知障碍，对环境中的物理刺激和事件常常表现出过度敏感或反应迟钝。他们对于视觉和听觉刺激的缺乏反应，常使人们误认为他们是瞎子或聋子，他们往往对疼痛、咸味和苦味有很强的耐受力，而有时他们又表现的异常灵敏，他们能听见很低的声音，在正常光线下可能会眯起眼睛或皱眉，言语障碍的类型，器质性障碍：发音器官的解剖机构出现了异常，比如先天性腭裂、巨舌症、舌系带过短、外伤后遗症等。

今天，我们根据自闭症儿童的三个基本特征，谈谈如何有针对性地提高孩子的各项功能。(威廉莎士比亚、自闭症、自闭症、自闭症、自闭症、自闭症)。

、社会发展

与人交往、或参与活动时缺乏自发性。

不擅长身体语言或其他非语言沟通。

总是生活在自己的天地里。

更难理解别人的感情，不善于察言观色，不容易去。(西方)。

家长可以使用的方法

及早帮助孩子们与同龄人建立友谊。

例如：邀请其他孩子回家玩，准备让孩子们接触和自己有相同兴趣的同龄人。(一个家庭)。

帮助孩子掌握简单明了的社交规则，随着孩子年龄的增长，适当调整规则。

教孩子如何回应、别人的话

使用角色扮演帮助孩子们了解别人的处境，练习社交应对。

、语言交流

口语发展缓慢

请使用刻板印象、重复或鹦鹉风格的话。

发音不清楚、说话速度不正常或说话音调太高。

虚拟游戏的能力比较弱。

家长可以使用的方法

鼓励孩子们用简单的词汇说需要，从单词开始，按顺序说复杂的句子。(另一方面)。

给出的指令应该简单，、明确直接。

说明步骤时，要循序渐进地说明，让孩子们容易掌握。

根据孩子的程度，使用实物和手势来辅助口头指示。

通过反复的示范和模仿，教孩子们学习单词和句子。

给他们足够的时间来解释他们说的内容。

善用视觉提示，帮助理解抽象的指令、生活惯例和课文内容。

示例：图、时间表、荧光笔包围的正文的重点;

理解他们感兴趣的东西，增加沟通的机会。

3 x 514行为兴趣

坚持和坚持特定的行为方式，如坐特定路线的公共汽车或只坐特定的座位。

继续重复某些动作，例如前后摇晃身体。

关注异常具体，例如只安排模型车辆。

继续沉迷于对象的一部分。

拒绝变更。

家长可以使用的方法

帮助孩子接受变化，例如提前预告以减少焦虑。

像穿其他颜色的衣服一样，在日常生活中加入变化。

理解重复行为的背后是因为无聊、不安或其他原因。

在影响学习和社交的情况下，要逐步建立代替重复动作的积极行动。

上家庭课的时候，把容易让孩子沉迷的对象折叠起来，避免分散孩子的注意力。

其他建议

建立有效的激励计划，根据孩子的喜好培养适当的行为。

训练时，如果孩子想参与，父母可以立即给予奖励，提高自信心，有勇气做更多的尝试。(一点也不夸张)。

管教的时候不能表现得太匆忙，也不能控制自己的感情。

家长要以身作则，在日常生活中表现出适当的行为，成为孩子的榜样。避免体罚，因为他们会模仿成年人的行为。

从孩子们的角度更多地理解他们的行为。

识别他们的特殊才能和专业性，帮助他们发展潜力。

父母们如果发现孩子有自闭症倾向，就不应该自己理所当然地处理，以免引起孩子的反抗，不应该把孩子的病情推到不可挽回的地步。(威廉莎士比亚、自闭症、自闭症、自闭症、自闭症)这种时候请多多咨询。在专家的指导下，要有作为父母应有的耐心，循序渐进地扭转孩子的病情，终达到恢复的目的。(大卫亚设，北方执行部队)。