青岛哪里有好的自闭症儿童康复中心

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一般而言，绝大多数的自闭症孩子先天没有自动模仿的能力。由于模仿能力是一切学习的基础，如果不趁早加以培养，则他们在各方面学习的进行都会遇到困难而显得迟缓。一般可以先由条件交换的方式，利用有形的及无形的鼓励。让孩子被动地养成模仿的能力，再逐渐地转变为自动的模仿。

自闭症儿童的模仿能力

一、自然引导法

首先，教的人要仔细地现察孩子的行为，辨认出他所喜爱的活动，然后在进行他所喜爱的活动时，要求他做一个其他的动作后，再让他继续进行原来的活动。 另外一种是自然引导的方法，“听从吩咐行事”的练习。是教者随时利用家居生活中的各种动作，自然地以手势配合吩咐孩子做出如：“坐下”、“过来”、“把椅子放好”……等等的动作。每当孩子达到这种程度时，不要忘记及时给予赞美与鼓励。

二、转换引导法

有一种转换引导的模仿动作训练，是当孩子在玩玩具 (或物品)时，教的人用心地观察找出他习惯性的玩法之后，将孩子的玩具 (或物品)拿来，当着小孩子的面前，用夸大的动作一而再，再而三地以孩子的玩法玩这个玩具，尽力引起孩子的注意，把孩子吸引到教者的身边。 首先，主教者坐在孩子的正面，操作玩偶或敲击乐器以吸引孩子的目光，再配合着节奏轻快的歌曲做动作。当孩子做出主教者的动作时，即使完全是靠助理教者的帮忙才做出来的，也须要立即给予赞美。当孩子能够在没有助理教着的帮忙下，能一再地主动模仿主教者的动作以后，再进行另一个动作的模仿。这种面对面的模仿动作训练需要花费相当长的时间才能建立。

三、耐心与爱心

训练自闭症孩子的学习能力，“绝不是一蹴可及的，而是细水长流，一小步一小步地训练起来。最忌讳的是“求好心切”、“揠苗助长”或者是“一曝十寒”的教导方式，让孩子落入“学了又忘，忘了又学”的恶性循环当中，无法进步，绪果教的人灰心、气馁，孩子依然如故。只要教的人肯付出爱心与耐心，诱发孩子学习的动机，在轻松的气氛下进行游戏。在不著痕迹的条件交换下，让小孩子学习模仿。在日常的起居中随时随地利用机会教育，潜移默化地帮助他们建立模仿的习惯。有了模仿的能力，他们才能进一步地进行各方面的学习。