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2021年高三下如何冲刺
普遍检查,查漏补缺
在总复习中,学生在解题中出现错误是不可避免的,教师针对错误进行系统分析是重要的,首先,教师可以通过错误来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。
对解错题目的评讲,应分析错在哪里?为什么会错?学生在平时学习时,只接受正确的知识,缺乏对错误出现的心理准备,往往看不出错误或看出错误但又改不对。在总复习中,教师揭示、分析错误,展示这一尝试、修正的过程,这对学生认识错误的发生和解决问题会产生有益的影响。
抓住关键,突出重点
复习中,突出重点,主要是指突出教材中的重点知识,突出不易理解或尚未理解深透的知识,突出数学思想与解题方法。数学思想与方法是数学的精髓,是联系数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点内容,让学生掌握分析方法,引导学生从不同角度出发思索问题,由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。培养学生正确地把日常语言转化为代数、几何语言。
并逐步掌握听、说、读、写、译的数学语言技能。值得注意的是,教师在培养学生解题思考的能力时,还要讲究设问艺术,多在思考的转折点上设问;在理解的疑难处设问;在规律的概括时设问;从旧知引入新知时设问;在有比较、有联系时设问;在学生练习时,发现带有普遍性错误的问题设问。
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资深教师对诊断结果作二次分析,制定解决方案;分解细化阶段目标。
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定期追踪学习效果,对比阶段性目标调整下一培养阶段的目标和方案。
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课后、测后将学生表现及成绩及时反馈,听取建议,全程把握学生薄弱地方。
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