专业规划师分析学生情况,科学定制学习方案
没能力解决孩子的学习——要么自己猛学,提高自己的能力,就能解决孩子的学习问题,要么就花钱到补习机构,找老师帮你解决孩子的学习问题,相比较而言,还是建议专业的人做专业的事儿,去补习机构,毕竟,无论是你辞职还是自己猛学习,你解决得了初中,你还解决的了高中,你解决的了语数英,你要记住你的人生不止是只有孩子,就算你后半辈子都为她或他操劳,那你也不可能一直管着,孩子终究是要长大的,你总有一天要放手孩子是你们生命中最重要的,但不应该是唯一的...
目前高校录取通知书已经开始陆续发放了,对于没有进入理想的院校或者喜欢的专业的学生来说,是应该坦然接受,还是应该选择复读重新给自己一次机会,这都是需要我们好好深思的问题!接下来,我们就一起来剖析一下,你,适不适合复读?
首先,第一个参考因素就是你的成绩,成绩是最重要的考量因素,这关乎到学生对现阶段复读意向的判断;其次,学生的心理状况也是非常重要的;再次,学生家长的意见可以作为参考意见,但是家长不能强制性地替学生做主,在学生自愿接受的情况下可以提供自己的意见。
同学们应该定位一下自己到底是什么类型的人,然后再考虑要不要复读。
第一类:拼搏奋斗型
这种学生一般比较执着,不达目的誓不罢休,他们一般都具有坚定的意志力和很强的执行力,但因为高考发挥失常或其他原因与心仪学校失之交臂。如果属于这种情况,经过一年的努力,成功率还是非常高的。
第二类:心高气盛型
这类学生心气比较高,对自己的要求也比较高,往往他们认定的事情是不会轻易改变的,这类考生通常在考试失利时不会放弃自己的追求,他们还想再通过自己的拼搏达到自己的目的。
第三类:发挥失常型
这些学生在平时学习过程中非常刻苦,也有自己坚定的信念,学习成绩也是非常好的,但是由于紧张焦虑或其他原因导致考试失利,这些同学可以慢慢调整心态,总结失误的原因,潇洒走一回,在下次考试中发挥出自己真实的水平。
第四类:偏科型
这类同学是典型的“木桶短板效应”,或许别的科目都很优秀,但是就是有一两门成绩不理想。这些同学就是因为这一两门的成绩导致综合成绩上不去,但如果决心复读,就要下定决心突破自己的弱项,补齐自己的短板,成绩提高也就成了必然。
有的同学对复读一年之后的成绩不抱太大希望,还有的同学承受不了太大的心理压力,或者习惯性的懒散,这样复读一年对他们来说也没有太大的作用,还不如选一所比较适合自己的学校。
小编认为,无论选择什么都要善于总结反思自己。对于选择复读的同学来说,最重要的就是调整自己的心态,选择适合自己的学习方法,善于总结,吸取第一年失败的教训。不复读的同学在选择学校时也要结合自己的兴趣和优势来找出最适合自己的学校。
我相信,是金子,在哪里都会发光。面对任何事情,不懈怠,不忘初心,就会朝着理想一步步迈去。最后祝大家前途似锦。
紧随高考变化,抓准教学方向,每周高三任课老师进行交流讨论,学科内部每周教研,旨在巩固教研成果,制定下一步教学计划,并总结分析,让学生第一时间掌握并运用。
有专职老师定期关心学习高考学习情况,考后对学生细致学情分析;高考前,组织全校学生参加押题讲座。提升题目命中率。稳定学生心态
高中辅导机构的高考学习方案,针对不同层次、不同类别学生分层辅导,建立教学反馈机制,可以帮助科任教师发现教学问题,从而制定每个人的定制课程。
入学之初,为每位学生制定适合自身的"学习计划";任课教师的教学规划都经过严格审定和效果评估;课后有系统的答疑及学情分析系统。。
严格管理制度,有效促进学习。严格管理教室秩序,促进学生有序、安静地学习;小班制,教师时刻监督学生情况,并与学生及时进行交流,发现问题点
高中辅导教机构要求每位学生制定一个目标,沿着这个目标前进,让学生跳起来能摘到桃子,并采取多种激励手段,使学生不断感受成功的喜悦,从而深爱学习。
科学的学习体系,查漏补缺
A scientific learning system
专业规划师分析学生情况,科学定制学习方案
新课学习>随堂测试>课后作业>阶段测试
期末家长会,沟通教学计划,明确学科重难点
曾经掉队基础差现在特别想学的孩子,则需要一个经验丰富的能把新旧知识很快联系起来的补课老师,周末自己管不住家长也管不住的孩子,则需要一个操纵欲强的严格的监工陪读式的补课老师,高中生上补习班一定要征求孩子的意见,有些孩子由于性格原因不愿意在学校与其他孩子争夺老师,一个星期需要老师对一周所学进行答疑,同时家长要关注和督促孩子是否为周末的课精心准备了需要解决的问题和内容。现在社会竞争这么激烈,孩子从小不抓紧怎么能行,总不能让他输在起跑线上,”,“跟家长们聊天的时候,一听我家孩子不上培训班,人们就用异样的眼光看我,好像不报班就不正常一样,”学校的课程水平不够他们考取更高的分数,不上补习班很有可能应对不来下一次的升学考试,孩子自己感受到了来自周围同学学业上的竞争压力和对升入更好学校的渴望,害怕别人学了的自己没学,渴望得到更多的进步。
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