沟通包括社会互动、认知、语言等要素。孤独症儿童的语言发展和沟通能力明显落后于同龄的正常儿童。

正常儿童的语言发展具有阶段性、连续性和一定的顺序性。而孤独症儿童普遍语言发育迟缓，用语言进行交际时，在言语形式和运用方面明显发展异常，往往既有语言障碍，又有言语障碍。

一、孤独症儿童的语言发展问题：

1、很大一部分患儿不会腹式发声方法，具体表现为无语言或用气声说话。

2、婴儿期言语现象明显，患儿的言语主要是儿童最初的非交流性言语，也称为自我中心言语。自我中心言语有三种表现形式：“仿说”（“鹦鹉学舌”“回声”），独自（喃喃自语），集体独白（不顾及他人而大声说出自己想说的话，如“录音回放”“答非所问”等）。

3、大部分患儿严重缺乏主动询问的能力和交流性语言。

4、声调呆板，应答简单。

二、孤独症儿童语言教学的基本方法：

1、训练声音觉察能力（察知水平）：这是最基础的听觉能力训练

2、训练声音辨别能力（区分水平）

3、训练声音识别和理解能力（识别水平和理解水平）

4、训练发声构音和语言

三、孤独症儿童语言训练中应注意以下几点：

1、基本原则：

⑴融合性原则：教育与生活的融合，听觉训练、发音训练和语言训练三者的融合，语言的康复训练与其他训练的融合

⑵重复性原则

⑶趣味性原则

⑷循序渐进原则

2、注重交往意识的培养：

重视非语言性交往，患儿常用的非语言性信息，培养他们的交往意识和沟通技能。

在孤独症儿童的语言训练中，家长不能完全把他们交给康复机构，也要多在家里、利用日常生活的情景对孩子进行泛化，这样才会加快语言发展。

儿童自闭症的危害:1.无法与他人很好的沟通;2.智力异常：70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常，20%智力正常;3.感觉异常：如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等;4.多数患儿有多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等常见行为;5.不能很好地注意事物的细节部分;6.重复刻板行为;7.专注力差;8.思考方式较简单;9.不能有组织及有次序地完成工作和某项任务;10.有并发症发生。目前认为自闭症是带有遗传易感性的个体在特定环境因素作用下发生的疾病，是遗传因素与环境因素共同作用的结果，遗传是主要致病因素，在高发自闭症家族的家属中，社会交往障碍和刻板行为发生率较高；自闭症孩子双亲的人格特征也常见冷淡、刻板、敏感、焦虑、谈话专断、固执、缺乏言语交流、很少发展友谊等,而且有研究表明，自闭症儿童的兄弟姐妹复发风险约为20%。