什么是认知训练

孤独症儿童普遍存在不同程度的认知功能障碍，进行认知训练是他们康复教育的重要内容之一，认知训练是运用组织好的材料，依据儿童心理发展规律和孤独症儿童认知的特点，有目标，有计划，有系统的对他们进行认知学习的过程。

认知训练在孤独症儿童康复中的作用

1.能提高理解能力和思维能力

2.能促进语言的发展和交流能力

3.能减少行为问题

孤独症儿童的认知特点

1.认知结构发展异常

（举例：正常儿童在一岁开始都有认知的结构和范畴，但是孤独症儿童可能会背诗但不会认知苹果，处于认知结构异常。）

2.接受慢（处于不断重复的学习）

3.理解能力差

4.易遗忘（学了就是记不住，当下记住了，一会儿就忘了）

5.认知内容应用不足（学不能致用，泛化能力弱）

认知学习与其他领域的关系

1.认知与感统训练的关系

（认知训练中注意力的要求，可以通过感统训练来得到改善，改善注意力，整体功能的塑造，视觉的追视等）

2.认知与感知的关系

（感知是认知的基础，感知经验上升到经验，经验从而形成认知，家庭日常训练可以多带孩子去感知一些，然他有感知的经验，经历，有利于认知的学习，感知中也会提升视觉，听觉，因为很多孤独症儿童的听觉视觉处于异常状态）

3.认知与语言的关系

（首先强调的是认知与语言是不分家的，认知中最直白的表现是语言，语言中的学习基础来源于认知）

认知训练的步骤

1.认知理解

（这是一个接受的过程，除了上课接受老师的引导，家长也要帮助孩子多去累积经验，就是前面提到的感知一切，多接触外界的事物，不同的事物，“体验+说明=理解”）

2.认知表达

（a仿说，b问答，c主动表达）

3.认知泛化

（家庭不同的成员，不是谁带孩子多就谁去泛化，每位家庭成员都要参与，不同的教具，不同的训练场地，家里，外面等）

儿童的行为与神经递质密切相关，研究调查中显示：中枢神经系统5-羟色胺或多巴胺活性下降是导致自闭症的关键性因素，神经递质的异常会使患儿表现出孤独以及和周围人建立不起来和谐的关系，患儿会存在语言和认知上的障碍，极力避免与人的视线接触，婴儿脑伤包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿期因其感染脑炎、脑膜炎等疾病造成的脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。很多自闭症患儿可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部分或全部问话内容;背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等;你、我、他分不清楚，即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其对话也呈现出机械式地将所背的回答出来，自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。