儿童自闭症的危害:1.无法与他人很好的沟通;2.智力异常：70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常，20%智力正常;3.感觉异常：如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等;4.多数患儿有多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等常见行为;5.不能很好地注意事物的细节部分;6.重复刻板行为;7.专注力差;8.思考方式较简单;9.不能有组织及有次序地完成工作和某项任务;10.有并发症发生。目前认为自闭症是带有遗传易感性的个体在特定环境因素作用下发生的疾病，是遗传因素与环境因素共同作用的结果，遗传是主要致病因素，在高发自闭症家族的家属中，社会交往障碍和刻板行为发生率较高；自闭症孩子双亲的人格特征也常见冷淡、刻板、敏感、焦虑、谈话专断、固执、缺乏言语交流、很少发展友谊等,而且有研究表明，自闭症儿童的兄弟姐妹复发风险约为20%。

　　在教孩子如何集中注意力时，“看着我”这个指令非常重要。建议孩子坐在椅子上，双手平放，老师要坐得很近。儿童不允许坐错或逃跑。老师的态度是一贯的，坚定的，要求的，表扬的，拥抱的，爱抚后背的任何服从的表现。让孩子集中注意力是关键的一步。

　　1)看着我

　　面对面1秒，2秒，5秒

　　从活动转向老师(让他搞活动，然后教他抬头，老师说“看我”的时候眼神交流。小贴士：把你的手放在孩子的下巴下面，把钢筋放在眼睛的高度)

　　2)对名称的反应

　　保持注意力/转移注意力(这是一个非常重要的项目)

　　1)保持注意力

　　就同一个题目问几个问题，“看到这只狗了吗?”“它在干什么?”“这只狗是什么颜色的?”“它要去哪里?”等等。这不是一个特别的项目，但是在整个训练过程中要强调，尤其是在玩耍和阅读的时候(长此以往，保持注意力可以让孩子目前关注同一个话题，限制他说傻话和跑题。很多孩子能用正确的语法和词汇说很多单词，但不能集中注意力在听者想说的话题上，这就使他们很难交到朋友，建立社会关系，所以这个训练意义重大

　　2)分散注意力

　　轮到我/你玩了。

　　老师可以坐得更远，但仍然需要不断的眼神交流。老师可以多在室内活动，或者让孩子在室内活动，但不断要求他注意

　　老师开始一项活动，然后说：“哦，不，让我们做另一件事”，这有助于孩子转移注意力，增加灵活性

　　老师设置一个活动，比如画图，要求孩子注意力集中在桌子上，但在整个活动中要保持说话和提问，如果孩子抬头回答，鼓励表扬。

　　不断提醒他在免费游戏中注意大人，不断加强眼神交流。他给你打电话，眼神交流，提出要求后，满足了他的要求。互相讲笑话，互相唱歌等。