孩子新知识接受慢——这个也没问题，接受慢，就多学一遍，哪里多学一遍？就在补习机构再学一遍，接受再慢，学两遍效果肯定好过学一遍，所以，正常情况下，愿意学习的孩子成绩不好的问题，基本上都能解决，家长因素：没时间管理孩子的学习——要么辞职，就有时间管理孩子的学习了，要么就花钱到补习机构，找老师帮你管理孩子的学习。

线上教学如何保证高三学生的学习效率？如何安排教学活动？

高三学生学习时间紧张、学习任务重，开展线上教学要如何保证高三学生的学习效率呢?线上教学对高三学生的教学活动是如何安排的呢?下面依然是小编整理的浙江省教研室关于现场教学的相关问题的回答和建议，各位浙江省高三学生和家长详细看看。需要进行高三补习和辅导的学生可以拨打电话咨询。在浙江省也是有校区的，课程安排和设置大家也可以去校区咨询。

问题1：高三复习迎考时间紧任务重，如何提高高三教学的效率?

高三学生已经具备较为全面的学科知识体系和较强的学科思维能力，因此，高三年级线上教学活动应尽可能避免线上课堂的教师“一言堂”现象。要积极鼓励高三学生在家中通过思维导图等形式自主梳理学科知识点，深入研究高考的命题意图、考查方向和答题要点，深入思考各学科知识在分析和解决实际问题中的广泛应用。高三的线上课堂可以尝试让学生“畅所欲言”“各抒己见”，让学生阐述对某个试题、某个问题的多种解决方法。那样做，必定可以极大地激发学生的主观能动性，提升他们的学科知识水平和知识应用能力。

比如语文学科，要引导学生了解当前疫情发展情况，关注社会现象，浏览相关新闻、报道，思考当下特殊生活，并用自己的笔记录、描述、评论。相比大量“刷题”，这样不仅更具教育意义，更显生动活泼，也符合近些年高考语文材料贴近现实生活、情境更加具体真实、答案更加多元开放的趋势。相信这样的复习对语用题、写作题等相对“灵活”的内容会更有效。对其他相对“稳定”的考试内容，则应偏重方向、方法的指导，帮助学生自主建构“考点体系”。

问题2：如何控制线上教学活动的内容、难度和进度?

线上教学活动中教学内容的选择应考虑到“线上”的实际，一般不选那些对教学环境要求较高或者需要实验加以证实的内容。在备课时，教师可以根据教材的情况进行适当的取舍和加工。教学内容要循序渐进、由浅入深，根据学生的实际情况利用多种教学手段、丰富的互联网资源激发学生的学习兴趣，降低学习难度;要引导学生善于利用线上学习的优势，解决学习上遇到的困难。如利用各种在线交流群向老师和同学请教，也可以利用论坛、社交平台等与网友们探讨。线上教学要把握好教学节奏，根据学生的学习情况随时调整进度，切忌满堂灌、赶进度，一般在一个教学时长内，以解决一到二个核心概念或者关键问题为宜。

例如信息技术学科中关于用算法与程序设计解决实际问题的教学内容，可以将问题解决过程分解为问题抽象与建模、算法设计与优化、程序代码编写、程序调试与完善等几个关键环节，利用2-4个教学单元，引导学生用自顶向下、逐步求精的方式学会分析问题和解决问题，养成用计算机解决问题所特有的思维方式。