初中 数学思维如何培养

初中数学思维如何培养?数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学*的一个重要课题。下面，小编给大家带来数学思维训练技巧。

要善于调动学生内在的思维能力

培养兴趣，促进思维。兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在四化建设中的重要地位和作用。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。新教材中安排的想一想、读一读不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。

适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。

找准数学思维能力培养的突破口。

数学思维的敏捷性主要反映了正确前提下的速度问题。因此，数学教学中，一方面可以考虑训练学生的运算速度，另一方面要尽量使学生掌握数学概念、原理的本质，提高所掌握的数学知识的抽象程度。因为所掌握的知识越本质、抽象程度越高，其适应的范围就越广泛，检索的速度也就越快。另外，运算速度不仅仅是对数学知识理解程度的差异，而且还有运算习惯以及思维概括能力的差异。因此，数学教学中，应当时刻向学生提出速度方面的要求，使学生掌握速算的要领。

为了培养学生的思维灵活性，应当增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速地建立起自己的思路，真正做到举一反三。教学实践表明，变式教学对于培养学生思维的灵活性有很大作用。如在概念教学中，使学生用等值语言叙述概念;数学公式教学中，要求学生掌握公式的各种变形等，都有利于培养思维的灵活性。

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数学思维训练一

发展第二课堂，激发学生创新思维

数学来源于生活，同时为生活服务。数学的教学是否成功，很大程度上取决于学生是否可以用数学知识解决生活中的实际问题。作为教师，我们应注重这一点，为学生创造多种学习环境，开展第二课堂。学生通过参加实践活动，在生活中寻找数学问题，并寻求解决问题的方法，这种做法大大促进了学生创新能力的提高和发展。

此外教师在学生的课外作业设计上，应精心设计，力求创设学生可自主发现的问题，积极引导学生独自探索问题和解决问题，让学生能够在生活中体验数学的奥妙，激发学生的创新思维。学生们可以调查自家或者小区住户每月的用电情况，让学生观察超市的运作，并模拟买卖货品的情况等。让学生充分体会到数学源于生活，又服务于生活的理念，激发学生对数学的学习兴趣，锻炼学生的数学思维，促使学生理解数学的应用价值，逐步提高学生的数学应用意识和应用能力。

利用多媒体，进行直观教学

我们都知道，信息技术能激发学生学习数学的兴趣。小学生普遍的存在知识单一，生活体验较小的问题。学生们的脑海中主要是形象思维，他们的抽象思维较少，同时也离不开具体可感的形象的帮助。所以，我们在数学教学中要充分利用信息技术，为学生创设情境，发现问题，学到知识。

例如，在学习轴对称图形这一部分的相关知识时，教师要收藏我们日常生活中常见的轴对称的相关图形，在课堂上展示给学生。诸如教师利用多媒体展示一些植物的叶子和蝴蝶、蜻蜓等动物标本等。展示之后教师引导学生发现这些图形的美，让学生说出美在何处。通过学生们的分组讨论，教师的点拨，学生们就能发现对称图形的美，还能发现对称图形中的对称轴两边相等这样的特点。课后，还可以给学生布置作业，网上查寻其他对称图形，这样学生能积极主动的去探寻对称图形，巩固新学到的知识。