初中 数学专题课如何上

教师在教学的过程中，逐渐会形成自己的思维模式。每年学生在变，一般教学模式不会变，遵循着自己的思维模式，将一批批学生送上更高一级台阶。由于工作惯性或者自己的惰性，很少有教师会改变自己的思维模式。下面，朴新小编给大家带来初中数学专题课如何上等建议，希望能帮到您!

一、专题复习课

首先要选好专题。二轮复习建议以专题复习为主线，小题、基础题、中档题的天天练为辅线。后阶段的复习安排要分类要求，使优生有啃头，中等生有赶头，学困生有奔头。不同的学校、不同基础的学生专题复习内容要有所侧重，习题的数量和难度也应有差别，复习方法要因人而异。专题的选择要有代表性和针对性，切忌面面俱到，要围绕自己学生的薄弱点和中考的重点、热点。重要处、薄弱处要狠下功夫，不惜时间。

后阶段的复习中要根据一模测试反映出的问题，合理设计二轮复习专题，要围绕中考解答题中的前8大题组织一些专题模块对相关知识与方法进行覆盖。 式，使学生真正认识到自己的错误，这样学生就能够自觉纠正自己在课堂教学中的不良行为，更好的学习知识点。

二、试卷讲评课

首先，要合理把握测试的频率，次数不宜多，建议各校认真组织若干次高质量的测试，做好详细地分析统计工作，分析到人。其次，测试的内容一定要切合学生实际，切忌现成试卷拿来就用，造成因为试题的无效而影响讲评课质量。第三，教师要及时批改，把握好讲评时效.在讲评前教师和学生都应该做好统计。第四，讲评课要体现学生为主，让学生通过*纠错、同学交流、自行订正、深入反思，教师要进行交流引导，要展示学生错误，暴露学生思维过程，分析错因，针对试卷和学生实际进行重点讲评。一次讲评可重点解决2-3个问题。第五，讲评课要有矫正补偿，保证讲评课效果。

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初中数学课堂教学方法

上活数学复习课

首先，教师要熟读大纲，研究教材，明确教材的重点、难点，仔细推敲，精心钻研，吃透要领，并对所学过的知识善于重新组合梳理，精心研究教法，在掌握学情的基础上，设计出适合学生的独特教学方案。布置复习任务，让学生*去整理每一章的定义、定理、法则、公式等，形成系统的知识网络，上交后，老师选出做得好的，用投影展示。 其次，让学生理出这一章的重点题型，出成试卷。然后上交，老师找出做得好的，有针对性和代表性的例题和练习题，在投影上展示。

另外，学生想不到的，复习时要加以提升的内容，教师要加以补充。对于技能技巧的训练和典型题目的复习，应通过专题总结把它们集中起来，形成一个完整的知识体系。如梯形中常用辅助线的作法通常是平移对角线、平移一腰、过上底的顶点作下底的垂线和延长两腰。再如证一条线段等于两条线段的和或差时，用截长补短的思路。对于综合运用型题目的复习，应选择包括多个知识点，把平时分散的知识集中起来，系统地加以梳理和沟通。

灵活应用评价体

评价不只是检测，更要起到激励学生学习的作用。语言评价能营造良好的教学氛围，开启学生的心智，陶冶学生的情操，让学生体验到成功的喜悦，享受学习的乐趣，从而实现*、和谐、全面的发展。评价语言大致分为以下两种：(1)肯定、赞扬式。人的内心深处都有渴望被别人赏识的愿望，学生们需要老师常用肯定和赞扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的求知欲。(2)启发、诱导式。在课堂教学中，我们通常会把更多的目光投向思维敏捷，发言踊跃的学生，给了他们一次又一次的掌声。其实，还有更多沉默的学生更需要得到老师的关注，只要我们做有心人，能够有效启发学生的思维并注意评价的方式，他们同样能给我们惊喜。

通过肢体动作的激励评价，同样能激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师通过一定的脸部表情(眼神、表情等)和身体的动作(手势及身体各部位的姿态动作)来表达自己对学生的激励。例如，学生有所进步，以掌声鼓励、以星级作自我评价、投一个赞赏的眼神(点头，微笑表示)、小黑板上插小红旗、打√(手势表示)、用手抚摸，翘拇指(手指语言)、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手)、给你一朵小红花等等，对他的进步表示肯定。