郑州哪里有好的儿童康复训练中心

儿童的行为与神经递质密切相关，研究调查中显示：中枢神经系统5-羟色胺或多巴胺活性下降是导致自闭症的关键性因素，神经递质的异常会使患儿表现出孤独以及和周围人建立不起来和谐的关系，患儿会存在语言和认知上的障碍，极力避免与人的视线接触，婴儿脑伤包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿期因其感染脑炎、脑膜炎等疾病造成的脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。很多自闭症患儿可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部分或全部问话内容;背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等;你、我、他分不清楚，即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其对话也呈现出机械式地将所背的回答出来，自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。

自闭症家庭干预，可以从夸奖孩子开始。“强化”在ABA疗法中是非常核心的一个概念，也是一个重要的操作方法。可以说，家长要想让自闭症孩子早日复，强化是必不可少的。

自闭症教育应该从夸奖开始

一、强化

“强化”这一概念，就是我们常说的“夸奖”和赞扬”，强化技巧包括如何夸奖和赞扬自闭症孩子。对于父母来说，从看见孩子的第一眼起， 就情不自禁地去发现他的优点，赞赏他的每一个细节， 甚至容不得别人对孩子有任何“诋毁”之嫌的评价。这对普通孩子和他们的父母来说是人之常情，但对自闭症孩子的家长来说，却并非事。

二、如何夸奖孩子

从多年来自闭症儿童应用行为分析理论原则的经验中，特教老师发现,如何让这些爸爸妈妈由衷地夸奖孩子，是很需要下功夫和费脑筋的。每当老师告诉他们说:“要使劲地夸孩子!”看到的总是一张张困惑、 犹豫的面孔。这些家长确实有很多不解和不易。因为很多自闭症儿童做任何事情都要教,叫一声妈妈”，可能需要干万次的训练，洗脸、刷牙、穿衣服.. . ..这些普通孩子随着年龄增长自然而然就能学会的事情,他们可能需要几年如一日的训练。个中滋味，没有经历过的人很难体会。

三、鼓励孩子

但对于家长来说，自闭症孩子也是孩子，曾经对孩子的未来和一生有很多期望,这些期望在得知“他得了一种一生也治不好的病”后破灭，于是对孩子所有的期望只化作一个平常得不能再平常的祝愿，希望他能有一个普通孩子能有的生活乐趣;愿他将来能像一个平凡人一样有安全、自尊的生活。一张自闭症的诊断书甚至使“普通"成了奢望,无助和无奈是萦绕这些自闭症家庭生活的主题词。尽管每个家长的头上都顶着一片鹃云， 但仍要对自己说:“我的孩子真可爱!”发现孩子的闪光点，赞美他每一个微小的进步,由此激励孩子出现更大的进步，才是帮助孩子尽快康复的必由之路。

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