武汉排名前十的语言发育训练机构

　　孩子第一次探索实践

　　我们第一次成为父母

　　难免会手忙脚乱

　　你的孩子可能会

　　一直仿说却无法回答?

　　无法指认物品和爸爸妈妈?

　　喜欢捡地上的东西吃?

　　喜欢抢陌生人的东西?

　　于是你觉得孩子笨，“不合作”，殊不知这些都与孩子的认知有关。1月16日我们邀请了知乎育儿专栏大V李老师给我们带来精彩纷呈的一课《45分钟让孩子认知技能up》，让家长们困惑许久的问题迎刃而解。

　　贴心的小编为大家整理45分钟公开课精华

　　温馨提示：文章略长，可能需要您10分钟时间，但是请相信，你看完之后会收获满满。

　　什么是认知?

　　看得见摸得着的东西叫认知，“苹果”、“西瓜”、“手机”是认知，“红色的”不是认知，这是属性。

　　“宝宝真的认识我吗”

　　——如何判断宝宝是否有认知

　　判断一个宝宝的能力好坏除了看大运动、语言，最重要的就是认知。到医院做诊断或者检查的时候，都会判断宝宝有没有认知。

　　很多家长觉得宝宝会叫妈妈，她反复跟宝宝说：“叫妈妈”“叫妈妈”，宝宝开口叫了“妈妈”其实这并不能判定宝宝真的知道“妈妈”，这是模仿，而不是认知。

　　怎么才是认识妈妈呢?比如几个人一起坐在宝宝面前，“指一指妈妈”，宝宝指对了，这时候也不能判断宝宝认识妈妈;

　　“指一指妈妈”“指一指李老师”“指一指妈妈”穿插指令，如果宝宝还是无误的话，这就能判定宝宝知道妈妈。

　　妈妈：“宝贝你要出去玩吗?”

　　宝宝：“你要出去玩吗?”

　　——基础认知把宝宝从仿说中解救出来!

　　比如有一个苹果，问宝宝“这是什么?”如果宝宝百分百认识苹果，并且能发出“苹”“果”这两个音，他就会回答：“苹果”。

　　如果他没有认知，他很有可能回答：“这是什么?”。因为他没有办法理解这句话，他就会模仿，也就是仿说，很多宝宝的语言停留在这个阶段。

　　宝宝有了基础之后才能理解问题“这是什么”，有认知、有发音才有回答。

　　关于宝宝“学不会”,你误会了多久?

　　——教宝宝基础认知的正确做法

　　我们有一个误区，通常大人看到某个东西，例如杯子，然后把它拿过来。宝宝并不是这样，他们的视觉范围很窄，他们可能先拿到某个东西，然后再仔细观察。

　　●当宝宝在跑来跑去的时候，你不停地指着自己跟宝宝说;“妈妈”，宝宝其实是“看不见”你的，所以要拉住宝宝的手，不停地指自己，当宝宝看着你的时候再教宝宝“妈妈”;

　　●当宝宝没有认知的时候，语言要短。例如“电视机”，而不要说“宝贝，这是电视机呀”;

　　例如“这是杯子”而不要说“对啦，这是杯子，喝水的”，否则宝宝很容易误以为这个杯子叫做“喝水的”，因为“喝水的”这三个字在这句话最后面，让宝宝印象深刻。

　　任何东西宝宝都爱往嘴里塞，原因竟然是这.....

　　——聪明的家长如何教宝宝类别

　　尽量教区别大的类别。建议先教水果类、动物类、食物类、用品类、交通工具类，最后再教蔬菜类，因为蔬菜跟水果差别小。

　　一些宝宝只有搞清楚类别才能区分功能性，例如这个是不是食物。一些宝宝看到地上有东西就捡起来吃，一些只吃自己认识的几种食物，新的东西例如“薯片”他就接受不了。

　　那么如何教宝宝类别呢?

　　● 将动物跟水果的卡片放在一块，让宝宝区分，“拍一拍水果”“拍一拍动物”;

　　●问宝宝“这是什么”，当宝宝回答“苹果”，再问宝宝“苹果是什么类”;

　　类别就是宝宝在自己认识的事物上打上标签，完成后我们就要学习另外一个平行的课题——所属。

　　“这是谁的”

　　——宝宝东西被抢应该这样做

　　许多宝宝不懂得“所属”于是会出现东西被抢走了，没有反应，或者拿别人的东西等情况。那么所属应该怎么教呢?

　　● 分清楚人，“指一指宝宝”“指一指妈妈”“指一指妈妈的衣服”“指一指宝宝的衣服”

　　● 指对之后把身外之物加进去。“指一指宝宝的杯子”“指一指妈妈的杯子”

　　● 百分百能指认后，问宝宝“这是谁的”。

　　教育宝宝“宝宝的东西拿回来”，让宝宝分清自己的跟别人的东西。公共物品怎么办?谁在玩就是谁的，谁走了就是其他人的。

　　比如宝宝想玩公园的滑梯，但是有人在玩着可以说:”现在弟弟在玩，我们等一等，弟弟不玩了，我们玩”。

　　当完成以上学习，孩子就可以进入认知的高级阶段——功能性认知，例如“杯子用来做什么?”，“喝水”。

　　孩子的认知发展里程碑是怎么样的呢?这里有个参考：

　　基础认知 1岁7个月——2岁

　　类别+所属 2岁半之后

　　公共物品 接近3岁

　　他们问的

　　也许是你想知道的

　　——李老西在线答疑

　　● 宝宝经过一段时间学习掌握了认知技能，但是一直不能突破语言(口肌问题不大)，有没有什么办法突破?

　　这是语言理解的问题，建议混在一起提问。例如拿一个红色圆形属性片，问“这是什么颜色课题”，她说“红色”;

　　然后还是这个东西，问“这是什么形状”，宝宝懂得之后再问他“这是什么?”;

　　语言理解和语言进一步发展是什么?就是把固定的问题混在一起，让他仔细去分辨你的问题。

　　● 模仿极差，发音欲望也差，有什么办法吗?

　　只练一步模仿，把一步模仿成功率提高到接近百分之百的时候再练发音。

　　不要同时练习两个课题，先开始只做“拍头”“拍手”“拍腿”等，完成之后再练习发音。

　　● 宝宝三岁7个月，会主动表达需求，也认识身边的事物，会说很多话，但不太会回答问题是什么原因?怎么纠正?

　　因为宝宝并没有听你的问题，他不是在表达，他是在叙述。

　　例如跟宝宝看着绘本的时候，宝宝说：“妈妈你快看，小狗在地上玩”，他并没有看你说，而是将这个事情叙述出来，这并不是寻求交流的行为。

　　建议先从固定问题开始练，“这是什么”如果不回答，一直问到回答为止。

　　● 宝宝喜欢打人，看到有小朋友第一反应就是打别人一下或者抓别人头发。

　　这种情况很多是因为宝宝先打家里人，但是家里人没有阻止这个行为，然后宝宝把这个行为泛化出去。建议在家里就阻止宝宝这个行为，立刻抓住他的手说“不行”“停”，坚定平静阻止。

　　● 宝宝目前三岁半，仿说每个字都会说，但是自己练不成词句。提问他的时候，只会重复问题的最后两个字，不会回答。

　　这是因为认知没有练好，例如拿到杯子的时候，你问：“这是什么”，他会回答“这是什么”，这时候旁边可以坐一个人。

　　问旁边的人“这是什么?”旁边的人回答“杯子”马上奖励旁边的人;

　　然后再问宝宝，让宝宝重复旁边人的话，重复多次，在宝宝没说对之前不要换其他的东西。

　　● 让宝宝指妈妈、到妈妈那里，他都能准确完成，但是让他喊妈妈，他会喊成爸爸，这算认识吗?

　　可以肯定的是宝宝认识妈妈，这是发音的问题，这时候不要强调“爸爸”两个字，千万不要说：“这不是爸爸，是妈妈”，可是做单步模仿让她练习“妈”字。

　　● 3岁会仿说，有需求会主动说打开、要吃这类的，你我分不清楚，每次都是“帮你打开”，“你不喝”，没有所属概念，在外面看到人家吃他喜欢的就要去抢。

　　这是典型的所属没有教好，建议从所属开始练习，“指一指宝宝”“指一指妈妈”“指一指妈妈的衣服”“指一指宝宝的衣服”

　　这个时候千万不要教你我他，代词的难度远远高于所属。例如宝宝叫小王，就说“小王的衣服”，不要说“我的衣服”。

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自闭症儿童训练课程原则：1、积极发展原则：以儿童一般发展规律指导训练，坚持发展导向原则，对训练过程中的缺陷进行有计划的训练，纠正不良行为。2、动态原则：根据个性特点和训练过程的效果，做出适当的调整。3、协同发展原则：利用科学的方式全方面协调孩子的运动能力、身体素质、心理素质、良好人格等方面的发展。4、情感整合原则：用身心去爱、尊重、教育孩子，赢得他们的信任，建立亲子般的关系。5、社会性原则：利用多种途径和方式，培养孤独症儿童融入正常的社会生活，广泛参与社会性活动和交际。