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儿童自闭症的危害:1.无法与他人很好的沟通;2.智力异常：70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常，20%智力正常;3.感觉异常：如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等;4.多数患儿有多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等常见行为;5.不能很好地注意事物的细节部分;6.重复刻板行为;7.专注力差;8.思考方式较简单;9.不能有组织及有次序地完成工作和某项任务;10.有并发症发生。目前认为自闭症是带有遗传易感性的个体在特定环境因素作用下发生的疾病，是遗传因素与环境因素共同作用的结果，遗传是主要致病因素，在高发自闭症家族的家属中，社会交往障碍和刻板行为发生率较高；自闭症孩子双亲的人格特征也常见冷淡、刻板、敏感、焦虑、谈话专断、固执、缺乏言语交流、很少发展友谊等,而且有研究表明，自闭症儿童的兄弟姐妹复发风险约为20%。

　导读：孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通等等方面发展严重不足，这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪行为不仅严重影响对儿童的教育训练和儿童日常生活以及日常生活技能的习得，而且可能会危及儿童自身及他人的生命安全。因此，正确认识和处理孤独症儿童的情绪问题是一切教育训练活动的基础。

情绪激动的自闭症儿童

孤独症情绪行为是指自闭症儿童的某方面需要没有获得满足而产生的强烈的、具有情境性的情感反应。那么，在日常生活中，我们该怎样有效的调节这一行为呢?

一、目标转移法。通常在自闭症儿童的某些愿望没有达到时，他们就会大声的哭闹，歇斯底里的表达自己的愤怒，这个时候要与孩子互动，并找事给他做，让他的精力转移到其它有益的事物上。

二、引导法。由于自闭症儿童的语言表达能力较差，无法正确表达自我需求，因此有时会以伤害别人或物品等方式来引起父母和老师的注意。在平时的生活中，要多关心他们，并进行沟通方式的训练，引导孩子通过正确的方式来表达他们的需要和情绪。

三、榜样示范法。在孩子心情较好，学习积极性较强时为孩子作出示范，让孩子跟着学习该怎样表达，控制自己的情绪。日积月累，在孩子身上就会出现效果。

四、控制孩子的手。当孩子有过激的情绪行为时，父母可用手牢牢地握住他“犯错”的手腕，待他挣扎约两分钟左右再放手。通常此法对“打人”、“摔物”、“打头”、“扯电线”等手部行为有制止效果。事后再引导他学习合理的发泄方法，这样的效果应该会更好一些。

五、紧紧拥抱他。当孩子任意吵闹或到处游走时，父母不妨紧紧地拥抱住他，让他无法“脱轨”，同时要一边拍抚他或安慰他们，直到孩子不再挣扎、逐渐安静下来再逐渐放松。尤其对于年幼的孩子来说，身体的接触是非常需要的，它可以稳定孩子的情绪，让孩子产生安全感。

六、改良孩子的生活环境。为孩子布置一个属于他自己的空间，慢慢教他把自己的东西放在固定的地方，而让他情绪激动的物品则要收藏起来，让他对自己的小天地感到安全，依恋，以达到帮助孩子的目的。

结语：帮助孩子调节情绪行为是一个长期的过程，需要父母坚持不懈的努力，必须要有水滴石穿的精神，才能对孩子的发展起到良好的促进作用。