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如何提高数学后进生

后进生的教育是教育界普遍关注的热点问题，如何提高后进生的数学成绩，更是摆在数学老师面前的一大问题。因此，作为一名数学老师必须引起足够的重视。那么如何提高数学后进生呢?下面，小编给大家整理了相关的数学教学技巧。

一、把培养学生学习数学的兴趣作为首要任务

心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力、是开启智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，并能主动进行学习。所以是否有兴趣是学习数学能否有效果的重要因素。为此教师在课堂教学中，应根据后进生的特点，引入一些有趣的数学故事或是呈现一些相关的数学情境以此来激发学生的好奇心和求知欲，以达到提高他们学习效率的目的。例如:在学习简易逻辑时，介绍关于理发师的故事所引发的第三次数学危机;又如在讲集合数的分类时，引进无理数的产生时在数学史上所引发的第一次数学危机等等。这样，教师组织教学时把这些有趣的情境或是文化背景引到具体的教学中，必能激起学生要寻找真理的欲望。从而激发他们学习数学的兴趣。

二、帮助学生树立自信心，培养良好的学习心态

每个人在社会生活中都有对成功的渴望和需求，作为一名后进生更需要激励的语言、轻松愉悦的氛围、民主的教学方式使他们产生愉悦的情绪、增强自信心、胜任感和自我效能感。这样就能促使他们朝着成功的方向继续努力。因此教师在课堂教学中应尽量挖掘每个学生的闪光点。赏析学生，让学生都能看到自己成功或可取的一面。当学生获得成功时及时给予表扬并让其他同学一起分享其成功的喜悦，当学生遇到困难或是信心不足时，应及时进行勉励并继续帮助学生从失败中走向成功。

三、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯指的是不用任何人的督促，不需要任何外在力量约束的一种自觉的并能持之以恒的甚至终其一生都能维持下去的一种学习行为。众多的研究表明，后进生都或多或少有不良的学习习惯，具体表现在:不珍惜时间、不能严谨认真的独立思考问题、不会复习或复习等。这就要求教师在课堂教学或课后采取一些恰当的方法帮助他们养成良好的习惯。如:布置课前预习并指导预习，检查预习;指导做好数学笔记，同时培养他们看书复习的好习惯。并要求他们做小结。鼓励探讨一题多解，发现新颖的解法。这样通过前面的一些方法培养，使他们养成如课前预习、课后复习、课中认真听讲并做好笔记、不懂及时提问、妥善安排时间等良好的学习习惯。以便能达到提高学习效率的目的。 。

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转化非智力型后进生的方法

(1)紧紧依据教学大纲，面向全体学生。教师必须克服片面追求升学率的偏向，严格按照教学大纲要求，面向全体学生进行教学，不偏向某些学生，因材施教，使得绝大多数学生能听懂学会，不赶进度，按部就班，不随意提高要求和加大难度，使学生能够接受，能够消化。

(2)教育学生要充满自信，正确认识自己，了解自己，扬长避短。俗话说“信心是成功的一半”。伟大领袖毛泽东也说过“世上无难事，只要肯登攀。”只要自己有信心，一切困难都可以迎刃而解。做题目的时候，不要满足于答案，还要问问为什么，俗话说，“要知其然，还要知其所以然”。搬来的东西永远是别人的，只有在吸收别人经验的基础上再加上自己思考和实践，得来的东西才真正属于自己。

(3)培养“非智力型”后进生学习数学的兴趣。兴趣是学习的动力，是最好的老师。在数学课教学当中，老师要善于利用各种方法培养、激发和调动“非智力型”后进生的学习数学的兴趣。实践证明，如果学生对学习数学产生了兴趣，即有了“我要学”，“我想学”的学习动机，他就会对学习数学投入更多的时间和精力，产生极大的热情，对数学知识、方法和技能渴望掌握它、了解它、研究它、推敲它、琢磨它。培养“非智力型”后进生的数学学习兴趣的方法是多种多样的，我的做法是：利用需要刺激兴趣。人都是有需要的，一个人只要有了某种需要他就会想办法得到它

(4)对“非智力型”后进生进行由浅入深的训练。对“非智力型”后进生采取由浅入深的训练，才不至于挫伤他们学习数学的积极性。经过本人不懈的努力，在师生的共同配合下，本人所教的班级的数学平均分，及格率等得到了极大的提高，深受学生欢迎，得到同事的认可，也得到学校领导的充分肯定。

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提高后进生的数学成绩

1马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育

重视情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感，用爱心培养学生学习数学的兴趣，用行动感染和树立后进生学习数学的自信心。俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习的兴趣是学好数学的关键，要使学生对数学产生好奇心，愿意接近数学、了解数学、谈论数学、探究数学。信心是学习成功的基础，一个有信心的人无论遇到什么困难都会勇往直前并最终战胜它，对于那些在一次次考试中，被看作“后进生”的学生，培养他们的学习自信心尤为重要。

这就要求我们教师备课时，必须“备”好这部分学生，一定得在课前充分估计，了解后进生的学习困难，多为后进生着想，上课时语言力求通俗易懂，选择恰当的例子，注意语言艺术，我认为要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。爱心是促使他们不断进步、积极向上的基本保证，同时，多给后进生提供展示的机会，增强他们学习数学的信心。让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。从心理学角度讲，心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感.

2培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力

教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，促使他们认真完成布置的作业。对作业做得较好有所进步的后进生，要及时给予表扬和鼓励，对待后进生要降低要求，采取循序渐进的原则和谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心辅导他们，让他们的学习成绩逐步提高。大部分后进生学习被动，依赖性强，教师在解答后进生提出的问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步培养他们自己动脑分析问题和解决问题的能力。

教师应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致辅导，而且要与严格要求相结合，教师要特别注重检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格要求，督促他们认真学习。

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如何提高小孩的数学兴趣

兴趣并不仅仅是心理学领域的一个专用词汇，在人们的学习生活中，兴趣是一个很重要的话题.尤其是在学习方面，那么如何提高小孩的数学兴趣呢?下面，小编给大家整理了相关的数学教学技巧。

在教学中设疑，提高学习兴趣

好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。著名教育家陶行知说：“生活即教育。”学习应是儿童自己的实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去，让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程，把所学的知识应用于生活中去，解决身边的数学问题。

例如在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢?然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深了学生对三角形面积的掌握。

表扬评价，激发学习兴趣

荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取抉于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。

在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几个鼓励的学，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。

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如何提高小学数学学习兴趣

1 在"新"上引趣

小学生年龄小，喜欢新鲜事物，因此注意知识从内容到形式都给学生一种新鲜感。例如在教学"11-20的数"，这时学生已经学会了一个一个地数了，怎样才能引起学生的兴趣呢?我抓住"以十作计数单位"这个重点，引导学生探求新数的组成。教学时，教师先提出一个问题让学生思考："11根小棒怎样摆才能使别人最容易看出这个数?"学生感到问题很新鲜，便主动拿出小棒摆起来。有的一个一个的并列摆出来，有的分开，10根和1根，不一会儿全摆完了。这时教师问："哪一种摆法最好?"这就引起了学习11-20各数的兴趣，从而调动学生学习的积极性

2 在"妙"上唤趣

俗话说："好的开始是成功的一半。"新课一开始就充满了新、奇、趣，让新、奇、趣"磁铁"般吸引学生的注意，可使学生兴趣盎然，求知欲望油然而生。例如我在教学"三角形的内角和"一课时(课前让学生先预习，准备好大小形状各异的三角形三个，并量出各个角的度数记下来)，根据儿童的好奇心强，对新奇的事物极容易产生兴趣的特点，采用创设"悬念"的方法吸引学生进入教学情境。一上课教师说："同学们，我们一起做一个猜角游戏好吗?游戏的规则是：你们随意报出一具三角形中两个角的度数，让老师猜出第三个角的度数，看谁能难倒老师。"于是学生跃跃欲试，都想考考老师，但每次老师都迅速、准确地"猜"出第三个角的度数。如此一来，学生个个感到惊讶："老师怎么猜得这么快、这么准。是不是有什么诀窍?"这时我趁机指出："你们想知道老师是怎样猜出来的吗?学习'三角形的内角和'这节课你们就知道了。"强烈的求知欲使学生急于发现其中的奥秘，便带着炽热的追求投入到新知的学习中去

3 在"奇"上激趣

小学生生活经验少，对新事物极易产生好奇心，最喜欢追根问底。根据小学生好奇这一特点，教师要善于挖掘教材的智力因素，提出恰当的问题，吸引学生去主动学习，例如教学"圆锥体的体积"一课，老师出示一圆柱形状的陶瓷茶缸，和一个与它等底等高的圆锥给学生看，让学生观察估计茶缸的体积是这个圆锥体积的几倍，一些学生单凭视觉判断为2倍，而且认定正确无疑。这时教师让学生动手实验，结果出乎他们的意料之外，是3倍不是2倍，学生自然感到新奇，从而引起兴趣，调动起他们学习的积极性。

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提高学习兴趣的方法

1.讲述数学史

数学发展历程可谓是历史悠久，在这悠久的发展过程中，可以激发学生学习兴趣的名人轶事数不胜数.如果能在初中数学教材中，增加一些有关数学家和一些数学理论的故事，则可以激发学生的学习兴趣，对于数学感情的培养和数学人才的造会有非常大的激励作用.

2.教师的积极反馈

心理学研究表明,优良成绩的获得及教师的表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉.在实际教学过程中不妨多给学生一些表扬.

3.充分把握课堂起始阶段

“良好的开端是成功的一半”.这种思想一直指导着编写者编写新教材.刚拿到七年级数学课本后，学生就迫不及待地翻开课本，一般都感觉有趣、新奇，想学好数学的欲望也越来越强.因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，在学习的开始阶段就给学生留下了深刻的印象，并且让学生对数学产生了浓厚的学习兴趣.比如说，在课堂开始时，我们可以用“我们通过一个故事开始我们今天的内容”，或者“今天要讲的内容非常有趣、非常好玩”等.

4.让学生充分参与实践和表达

布龙非尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界.”忽视了数学语言的教学无异于买椟还珠.如果说数学是装载知识的船，那么数学语言就是水，水积的越深，托起的船就越大.参与数学表达，一定程度上也能刺激学生对数学的兴趣.

例如，在一次探究式学习中，一次函数y=kx+b，当b=0，k≠0时,要求学生结合生活中的实例，教师可让学生研究电话费与通话时间的关系.这样，可以让学生有话说，有想法表达.探究式教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学方式.

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