教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一
教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练。②气息训练。③20组音系开发
他们对于视觉和听觉刺激的缺乏反应,常使人们误认为他们是瞎子或聋子,他们往往对疼痛、咸味和苦味有很强的耐受力,而有时他们又表现的异常灵敏,他们能听见很低的声音,在正常光线下可能会眯起眼睛或皱眉,言语障碍的类型,器质性障碍:发音器官的解剖机构出现了异常,比如先天性腭裂、巨舌症、舌系带过短、外伤后遗症等...
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一
教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练。②气息训练。③20组音系开发
课程效果:
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具:国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
发音训练软件
发音矫正训练工具
唇舌训练及喂食工具
下颚骨训练工具
失用症训练工具
气息训练工具
感知觉训练工具
自闭症是一种在儿童发育早期就出现并且持续终身的精神障碍,自闭症儿童又被称作“星星的孩子”,因为他们就像遥远夜空中的星星一样独自闪烁,无法和外界正常交流,自闭症已被外界熟知,但是目前对自闭症的研究依旧有限,这种病很难确诊,目前自闭症没法通过某一项检查来确诊,只能根据症状学特征、病史资料和社会功能来确定,即便在发达*,自闭症依然是一项科学难题。据统计,目前,儿童患自闭症的人数是以往的3.5倍左右,这与家长工作紧张,无暇陪伴孩子或对孩子表现的急躁、缺乏耐心有关,儿童自闭症过去的发病率为千分之二左右,现在为千分之七左右,在一系列被称为“现代病”的名单中自闭症位居前列,目前自闭症儿童日趋增多的罪魁祸首之一就是环境和信息的污染。
自闭症与精神发育迟滞的区别有哪些呢?
大多数精神发育迟滞患儿喜欢与人交往,并会模仿别人的活动,愿意参与集体活动和角色游戏,语言表达落后,但社会化功能相对较好。
自闭症与精神发育迟滞的区别主要包括:
1、性别:自闭症男孩多于女孩,精神发育迟滞男女数量相当
2、智力:少部分自闭症患者智力正常,精神发育迟滞人士全部智力发育落后
3、交往:自闭症患者有明显的沟通交往障碍,精神发育迟滞人士没有明显的沟通交往障碍
4、刻板行为:自闭症患者明显,精神发育迟滞人士不明显
5、特殊能力:许多自闭症患者有特殊能力,而精神发育迟滞人士很少有
6、社会适应:经干预训练后,自闭症患者有所改善,而精神发育迟滞人士有明显改善
自闭症与精神发育迟滞的区别比较明显:
精神发育迟滞患儿在沟通和交往方面的障碍不明显,喜欢与人接触,看到熟悉的人会亲热地打招呼,而且会关心照顾人。虽然他们的能力有限,但是表现欲望尚好,能理解大人的心理,会看父母的表情,听到表扬和恭维的话会有愉快的表情。他们比较注意观察周围人及环境的变化,很少出现怪异的行为,智力测试明显落后。有些患儿会出现特殊的面容和伴随有先天性畸形,有的孩子会有染色体的数目及结构的异常,如先天愚型,另外有苯丙酮尿症,是由于先天性遗传代谢异常所致。
自闭症患儿则不同,他们没有特殊面容,而且外表十分漂亮、可爱。他们存在明显的交往、沟通障碍,对周围的人及环境视而不见、听而不闻,很少关注,对亲人表现得冷漠、不关心,而且有明显的行为怪异,如自言自语、自娱自乐,兴趣范围狭窄,行为刻板、重复怪异等。