在少儿编程，孩子们能够接触到传统课堂所没有的内容和知识，学习新型科技，锻炼思维模式，养成自主学习和认真探索的好习惯，从小与世界接轨，学习国际化的技能和素质，未来创造无限可能，少儿编程于2016年成立至今，已经快速得到发展，一跃成为了国内编程教育的知名品牌，目前，我们已经在国内20多个核心城市开设了50余家旗舰校区，主要面向未来社会的人才需求，帮助孩子们实现综合能力的提升和学习能力的发展，培养孩子们适应未来社会的能力。

有一次，有一个人提醒爱迪生说，“你在发明蓄电池的时候，一共失败了25000次”，但是这位伟大的发明家却这样回答：“不，我并没有失败，我发现了24999种蓄电池不管用的原因。”

就在所有人都想着放弃的时候，伟大的人往往会坚持初心，一往无前。

无独有偶，爱因斯坦小时候也曾发生过这样一个有趣的小事情。

老师让每一个同学做一张小板凳，当老师看到爱因斯坦交上来的小板凳时，便问他：“这个世界上还有比这个更差的小板凳吗？”爱因斯坦老老实实地回答：“有！”说着把他做的前两个板凳拿了出来。

正如爱因斯坦所说的那样，“我并不是那么聪明，只是因为我对问题的处理时间更长。”

成功的人身上的特质往往都是那么相似，他们从来不畏惧失败，而拥有一个正确对待失败的态度也是成功必不可少的关键因素。

反观我们的教育，一昧要求孩子成功，这必定会形成孩子扭曲的价值观，“失败是不被允许的”！

事实上，一次的失败不能代表什么！

教会孩子在失败中不断改进，吸取经验，从而挑战、突破自我才是现代教育应该教会孩子的事情。

热衷于挑战，喜欢还未解决的问题，这便要求一个人具备弹性软技能，一种能让人从变化或逆境中恢复过来的能力。

《哈佛通识教育红皮书》提到，教育的终极目标是培养一个完整的人，即培养一个能面对未来社会的复杂挑战，有解决问题能力的人。

针对这个话题，哈特福德大学Patrick J. Casey曾指出，成功编程所需的许多技能与有效解决问题所需的技能相似。

通过编码，弹性不再是作为课堂环境中的教训 ，它是孩子学习过程中的自然副产物。当孩子们编码时，他们便会知道失败是可以的。

编程和其他项目不同的一点在于 “对错误（或失败）的宽容” 或者说 “它常常避免不了错误（或失败）”，这不是指最终的作品允许出现逻辑错误或漏洞（恰恰相反），而是指在过程中它允许错误存在，而且很容易进行调试和修改。即使是一个编程高手，也是在无数的错误和修正中成长起来的。

很少有程序能够写完后一按”运行“就大功告成，往往测试时就会出现不少的“错误提示”，然后必须通过不断地debug（查错调试）去完善它。

这个 debug 的过程至关重要，需要经常引导孩子去完成这个过程，在这个过程中孩子必须去思考 “为什么会出现这个错误”，“出现这个错误的可能原因是什么”，“怎么做能验证是由这个原因引起的”，“如果是这个原因引起的，应该怎么去解决”，这是一个完整的 “分析问题 —— 测试问题 —— 解决问题” 的过程，不断地去进行这种分析问题解决问题的过程训练，一些对孩子学习至关重要的能力也慢慢地养成了。

事实上，他们会意识到，失败其实就是一个学习机会！

编程教会孩子即使某些东西不起作用，总会有一种方法或者你能做的其他事情。如果某件事真的给你带来了困难，那就继续做其他事情然后再回过头来。

孩子们从编程的过程中学会了永不放弃！

这种任何事物都有可能的态度便是弹性的产物，刺激孩子们首先开始编码的弹性，使他们有决心找出解决方案，并建立坚持项目的耐力。

孩子们将编码作为学习毅力和韧性的工具，这将帮助他们应对未来所追求的一切。

家长无法知道孩子们将面临哪些挑战，那么为他们提供工具来建立弹性的适应力是为他们的事业和生活做好准备的最佳方法！