什么是认知训练

孤独症儿童普遍存在不同程度的认知功能障碍，进行认知训练是他们康复教育的重要内容之一，认知训练是运用组织好的材料，依据儿童心理发展规律和孤独症儿童认知的特点，有目标，有计划，有系统的对他们进行认知学习的过程。

认知训练在孤独症儿童康复中的作用

1.能提高理解能力和思维能力

2.能促进语言的发展和交流能力

3.能减少行为问题

孤独症儿童的认知特点

1.认知结构发展异常

（举例：正常儿童在一岁开始都有认知的结构和范畴，但是孤独症儿童可能会背诗但不会认知苹果，处于认知结构异常。）

2.接受慢（处于不断重复的学习）

3.理解能力差

4.易遗忘（学了就是记不住，当下记住了，一会儿就忘了）

5.认知内容应用不足（学不能致用，泛化能力弱）

认知学习与其他领域的关系

1.认知与感统训练的关系

（认知训练中注意力的要求，可以通过感统训练来得到改善，改善注意力，整体功能的塑造，视觉的追视等）

2.认知与感知的关系

（感知是认知的基础，感知经验上升到经验，经验从而形成认知，家庭日常训练可以多带孩子去感知一些，然他有感知的经验，经历，有利于认知的学习，感知中也会提升视觉，听觉，因为很多孤独症儿童的听觉视觉处于异常状态）

3.认知与语言的关系

（首先强调的是认知与语言是不分家的，认知中最直白的表现是语言，语言中的学习基础来源于认知）

认知训练的步骤

1.认知理解

（这是一个接受的过程，除了上课接受老师的引导，家长也要帮助孩子多去累积经验，就是前面提到的感知一切，多接触外界的事物，不同的事物，“体验+说明=理解”）

2.认知表达

（a仿说，b问答，c主动表达）

3.认知泛化

（家庭不同的成员，不是谁带孩子多就谁去泛化，每位家庭成员都要参与，不同的教具，不同的训练场地，家里，外面等）

自闭症是一种在儿童发育早期就出现并且持续终身的精神障碍,自闭症儿童又被称作“星星的孩子”，因为他们就像遥远夜空中的星星一样独自闪烁，无法和外界正常交流，自闭症已被外界熟知，但是目前对自闭症的研究依旧有限，这种病很难确诊，目前自闭症没法通过某一项检查来确诊，只能根据症状学特征、病史资料和社会功能来确定，即便在发达*，自闭症依然是一项科学难题。据统计，目前，儿童患自闭症的人数是以往的3.5倍左右，这与家长工作紧张，无暇陪伴孩子或对孩子表现的急躁、缺乏耐心有关，儿童自闭症过去的发病率为千分之二左右，现在为千分之七左右，在一系列被称为“现代病”的名单中自闭症位居前列，目前自闭症儿童日趋增多的罪魁祸首之一就是环境和信息的污染。