在对孤独症儿童进行康复训练时，我们一定要谈到家长的情绪。在孤独症儿童成长发育过程中，由于孤独症带来很大的交往困难，会使他们产生很多的心理问题。尽可能的减少孤独症的心理问题，是家长在与孩子交往时必须承担的任务。家长是孩子的终生老师，在训练及日常生活当中家长的情绪状态如何是不容忽视的问题。

　　在自闭症儿童的行为训练中，父母的情绪直接关系到训练效果，因此可以说是训练的重要工具之一。父母在努力学习行为训练的原理和技巧时，往往忽略了这一点，让自己的情绪在训练过程中表露出来，无法控制自己的情绪。因为教自闭症孩子是一个很难的过程，当父母扮演老师的角色时，很容易产生情绪波动，很难开心起来。这样一来，课堂气氛就变得紧张起来，孩子就无法体验到什么是“快乐沟通”。即使完成了一个项目，培训的目的也没有达到。

　　一、父母在训练中的虚假情绪：

　　抱怨多于表扬

　　当大多数自闭症儿童的父母“抱怨”孩子不愿意或没有能力学习时，他们似乎几天几夜都讲不完话。每当教学受到阻碍，我们总是抱怨孩子的“这种方式”和“那种方式”。我们可以体会到“恨铁不成钢”的辛酸，一个母亲的无奈甚至绝望。用这样的心态去教孩子，氛围怎么可能愉快?

　　在表达中放弃沮丧

　　孩子不配合，就无法学习，甚至不当行为发生时，父母的挫败感很强，自责、自我憎恨、无能、无助交织在一起，表露无遗。表现形式可能多种多样，结果孩子也处在一种没有快乐的氛围中。

　　表达你对孩子的失望

　　由于对孩子的能力缺乏科学的认识，父母往往觉得孩子可以这样那样。一旦孩子表现出不行，父母就会对孩子表现出失望。以至于孩子们在学习中总是被一种压抑的气氛所包围。想象一下，如果我们总是面对失望的表情，我们有时会是什么感觉。

　　情绪，喜怒哀乐都容易起起伏伏，情绪波动很大

　　刚才那孩子表现好的时候，马上就欢呼起来。但此刻，当孩子表现不佳时，马上就变成了雷雨。这种情绪波动会让孩子感到不知所措，紧张(不知道一会儿妈妈会怎么样)，感到幸福。

　　注：虚假情绪的作用和结果。:

　　让孩子感到挫败

　　让孩子害怕类似的情况(任何学习情况)

　　让孩子觉得和别人在一起不那么快乐。

　　让孩子进一步退回到自我封闭状态

　　导致儿童伤害自己、他人、攻击和破坏性行为

　　二、如何在训练中正确把握情绪

　　学会欣赏孩子的进步，学会发自内心地对孩子说“棒极了”

　　父母应该尽快面对现实，尊重孩子的生命价值，意识到自己作为父母对孩子的责任。这样做，可以客观的观察孩子，不容易理解他;你会发现孩子的可爱。重要的是从细微之处发现孩子的长处，动态评估孩子的变化。比如这次是否比上一次好，今天是否比昨天好。

　　把握题目的难度，减少孩子的挫败感，从而帮助他经常体验成就感。

　　把握题目的难度很重要。所谓把握主题的难度，就是训练对孩子的要求，要适合孩子的接受能力。太容易造成孩子因为无聊而不配合，敷衍了事;太难的孩子不会合作，也不会抗拒学习。因为孩子不配合，家长往往会采取一些强制行动。父母被迫压抑，要求太多，导致孩子心理障碍。如何把握这个“度”，需要家长为孩子设定培养目标，让孩子通过努力达到培养目标。

　　用心体会孩子的期望，用慈爱的目光给予鼓励，营造一个她和分享一起成长、成功和快乐并存的环境。

　　对于我们的孩子来说，营造一个充满爱的氛围，给予她充分的鼓励和信任是非常重要的。虽然他们的语言能力很低，甚至没有语言，但他们敏感。他们可以从周围人表情的微妙变化中读出很多东西：高兴、生气、喜欢、不喜欢、失望或惊讶。我们常听到的一句父母的话是“这个孩子怎么这样?”说话者没有意图，听者有意图。父母往往没有考虑到孩子的感受。我们的孩子太缺乏鼓励，他们期待父母真诚地赞美和肯定他们，甚至微笑。

　　赞美优点胜过注意缺点

　　自闭症儿童的父母，总觉得自己的孩子和别人的孩子相比，一无是处。即使孩子有一点进步，也觉得是小菜一碟，不值得表扬，给孩子带来了不自觉的伤害。很少有父母能敏感地察觉到孩子的进步。父母的脑海里充斥着孩子的问题行为，所以孩子得到更多的斥责。没有鼓励和表扬，他们的自信从何而来?他是如何面对生活中的挫折和压力的?对其他孩子来说不可或缺的，比如鼓励、认可、信任，对自闭症孩子来说更重要，因为他们在这方面太缺乏了。

　　希望家长能给你的自闭症孩子一个充分的理解。要忽略意想不到的行为，用心发现孩子的长处，发自内心的赞美，尽可能的用你的言语、表情、眼神表达出来，为老师和学者创造幸福的良性循环，激发孩子的学习动力。让孩子被爱包围。

学者们研究发现，对发育时期孩子的大脑有负面影响的各种因素，都可能是造成自闭症的原因，比如基因突变、孕期用药、孕期接触有害化学物质、孩子严重的过敏反应等等，自闭症的治疗是一个漫长的过程，家长一定要做好长期的思想准备，同时，也要对未来抱有信心，经过康复训练后，很多自闭症孩子的智力和语言可以逐渐恢复到正常水平。了解遗传因素的一种方式是观察所谓的“共患率”，也就是说，如果家里一个孩子患有自闭症，其他孩子患有自闭症的可能性是多少？在一项研究以3万多对瑞典双胞胎为样本中，其中包括1982年~2008年间出生的22678对双胞胎和1992年~2008年之间出生的15280对双胞胎，第一组双胞胎中，同卵双胞胎占24%，异卵双胞胎占76%；第二组双胞胎中，同卵双胞胎占30%，异卵双胞胎占70%。