一、进行大量的语言刺激

　　 对于已出口语，但是没有主动语言的自闭症儿童，应一整天不停地跟他们说“这是什么东西”、“这个东西有什么用处”、“我们正在做什么”等等，还有读卡片(要求孩子看大人的口型)、看各类书籍(包括故事书、幼儿园教材及幼儿认物书。直到有一天积累的量达到了一定程度后就有了质的变化，孩子就随之出现了主动表达的能力，开始会简单表达自己的生理需求(如吃、要、睡觉等)，然后会回答日常问句(如问：“外面怎么啦?”答：“下雨了”，最后看到某人在干什么会叙述给他人听。）

二、积累大量的词汇

任伺一个人要说话,他的脑子都要有一定的词汇，想表达一句话，就要掌握大量的名词、动词、副词、量词、连词。自闭症儿童在训练前，多数以上都是脑子一片空白，他们不会正确地去认识周围的人和物，对他人的话充耳不闻，对别人所做的事视而不见，他们每天就重复做一些单调的动作和自言自语。所以，要想训练自闭症儿童出现主动谓言，那就要给他们灌输大量的词汇。可以给自闭症儿童看各类幼儿书籍和卡片，并对旧的词汇加以巩固.对新的词汇加以强化刺激。

成功案例：小华，四岁半，女，自闭症儿童。

训练前没有口语，认知能力差，不认识周围的人和物，不会模仿。经过五个月的训练后，小华出现了发音模仿，能仿说简单的音节如啊、爸、一、的、屋等，甚至一些词语(如拜拜、杯子、抱抱等)。同时随着大量地刺激，小华逐步认识周围的人(如爸爸、妈妈、爷爷等)和物如牛奶、杯子、苹果等)，在她特别需要帮助时，偶尔会叫“妈妈”或者要吃水果时，会喊“果”等，但还不会说句子，这就说明小华想说不知道怎么说，脑子里缺少词汇。随后，在老师和家长共同努力下，小华经过大量的名词、动词、量词等词汇地刺激，慢慢出现一些短句如我要喝水、我想尿尿、吃饭了等。

三、强化认字训练

对于自闭症儿童的训练，除了不停地说外，老师还可以从“写”入手，对他们要做的事写成一个句子让他们念，将文字与行动相结合，会让孩子更加易懂。但这就要求他们要识字，认识从简单到复杂、熟悉到陌生的大量汉字。大多数自闭症儿童的机械性记忆较强，有人把他们的脑子比作一台电脑，你输入什么，它就贮存什么，输入多少就贮存多少。要想认识大量的汉字，方法是是从认字卡、看图识字书、幼儿园教材人手，进行强化刺激。

成功案例：林林，四岁，女，自闭症儿童。

林林有语言障碍，能说词语和一些短句，但这些都是在他人叫她说或者别人提示下才说的，没有主动表达意识。林林认知能力比较强，在教学中发现她对文字比较敏感，于是就教她认汉字。从简单的汉字如人、大、小、上、下等到常见的动词(如 拍，打、跳、摸等)。再到熟悉事物的名称(如苹果、香蕉、电视、沙发、苦瓜、土豆、 警火车等)，林林经过半年多的训练后，认得三到四百个汉字。后来，我把要教的内容和正在做的事写成句子(如我家住在、我看故事书、我吃饼干等)让她念，经过一段时间的训练，林林慢慢能和他人进行简单的对话，基本能回答日常问题。

四、指导大量的朗读

朗读不仅可以提高认识能力，还可以提高语言表达能力。识字的自闭症儿童可要求自己朗读，不识字的可以跟老师朗读。想要提高他们的主动语言表达能力，就要大量朗读词汇、句子、儿歌或短文。对于有口语但没有主动语言的自闭症儿童.可以给予十分钟到二十分钟的朗读时间，结果发现效果非常明显，孩子的语言表达能力有了明显的提高，主动表达的意识也慢慢地强烈。

五、创设情境教学

家长创设一个情境，在情境中诱发自闭症儿童主动表达能力，或在生活中给孩子去做简单而有趣的事，大人引导孩子正确表达自己的意思。有些自闭症儿童教什么能跟说什么，但在特定的情境中，他们就是不知道怎样去运用这些语言，甚至总说一些不相干的话，语言泛化能力较差。因此，情境教学是非常重要的，它可以教会自闭症儿童在特定的环境里说相干的话。

成功案例：

家长在家里给孩子们做这样的一个游戏，让孩子们拿着他们认识的一元钱、五角钱和一角钱去家长创设的超市里买东西，告诉孩子一元能买到一块巧克力、五角能买一颗棒棒糖、一角能买一块饼干。在孩子买东西的过程中，教他们正确使用钱和如何表达想要买的东西如：妈妈，这是一块钱，我想买巧克力;妈妈，这是五角钱，我买两块饼干等，孩子在这游戏中学会如何拿钱去买东西。

儿童的行为与神经递质密切相关，研究调查中显示：中枢神经系统5-羟色胺或多巴胺活性下降是导致自闭症的关键性因素，神经递质的异常会使患儿表现出孤独以及和周围人建立不起来和谐的关系，患儿会存在语言和认知上的障碍，极力避免与人的视线接触，婴儿脑伤包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿期因其感染脑炎、脑膜炎等疾病造成的脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。很多自闭症患儿可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部分或全部问话内容;背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等;你、我、他分不清楚，即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其对话也呈现出机械式地将所背的回答出来，自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。